从常州纺院国际办学引出职教发展的思考.pdfVIP

探【 讨l 从常州纺院国际办学引出职教发展的思考 高江荣 (常州纺织服装职业技术学院 党委宣传部) 回顾常州纺院在改革开放中积累的办学经 等一大批拥有个性发展的纺织服装行业精英。 验，常州纺院正是抓住了30年来社会发展为教育 提供的每一次机遇，才取得了如此快速的发展。 2、坚持教育方针与办学特色相结合 2008年 ，常州纺院不仅拥有外语系，拥有数十名 常州纺院自创办初期就定位于把纺织、服装 来 自H本、美国、英国等多语种的外籍教师，还与 作为 自己的专业特色，形成了 “技术教育与艺术 新加坡莱佛士教育集团联合办学 ，成立了 “常纺 教育相融合”的办学特色，提出了“1234”的特色 _ _ 莱佛士国际学院”，进行双语教学，培养拥有世 建设规划：“1”是围绕党的教育方针全面提高人 界眼光的学生。 才培养水平；2“”是学校优势突出，学生个性突 出；3“”是 “全面提高+优势突出+个性突出：学生 1、坚持顺应形势与服务地方相结合 全面和谐发展”；“4”是学校彰显 “办学有特色、教 上世纪80年代，常州纺织行业在全国知名， 师有特长、活动有特点、学生有个性”。学校坚持 被社会所认可。上世纪90年代后期，由于全国纺 把学生特色与教育方针的结合点放在 “教师的价 织行业调整，纺织行业 “减员压锭”，纺织人才的 值引导与学生 自主发展、自主探索上”，体现在学 需求减少 ，常州纺院率先进行 “五年制高职试 生的专业课、选修课与教材上。学校不断学习、领 点”，同时调整专业，适当减少纺织类专业学生规 会教育理论 ，全面理解、贯彻党和国家的教育方 模 ，重点发展与纺织相关的计算机辅助设计、纺 针，针对纺织服装行业复合型人才的特点，展开 织机械 、服装机械等专业 ，同时在专业结构上进 技术应用能力与艺术审美理念的培养，从上个世 行调整 ，“宽基础、活模块”为学生毕业后的转型 纪80年代初 ，就逐步建立 “脑力劳动”与 “体力劳 打下坚定基础，在学校名称上适应形势 ，更名为 动”相结合的教学模式。在同类院校中率先开设 “江苏省常州工业学校”以适应常州工业化城市 劳动教育课 ，推行学生下厂实习制 ，学校还筹办 发展的需要。进入21世纪，国家大力发展高职教 了校内棉纺厂，学生一边学习理论 ，一边下厂实 育，学校在抓住 “高职”发展机遇的同时，与其他院 践，开辟 工“学结合”的最早模式。结合素质教育 校错位竞争，重点打造 以纺织服装为龙头的专业 的要求 ，学校加强学生素质拓展训练 ，是同类院 群，并提出了 “立足纺织、服务社会；立足苏南，服 校中最早实行 “素质拓展学分制”的学校。在教育 务长三角，面向全国”的办学方针。 方针指引下围绕学校实际创特色之路，使常州纺 在30年的办学中，常州纺院培养了全国十佳 院在激烈的竞争中立于不败之地。 服装设计师胡继华、曹阳，全国劳动模范吴长美 JIANGSUTEXTILE江苏纺织 囝 E探 讨】 3、坚持内涵发展与外延扩展相结合 实行考核。该举措有效增强了教师体质，提高了 在短短的3O年中，以极其迅猛的速度发展， 教学水平。兄弟院校的领导听了这一经验介绍 常州纺院从办学初期的100多名学生，十几位教 后，感慨地说：“这样的举措，在我们学校想都不 师，经过30年的发展 ，在校生规模达12