工科院校有机化学教学改革的探索与实践.pdfVIP

广 西轻工业 20l0年 2月 第 2期 (总第 l35期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 工科院校有机化学教学改革的探索与实践 凌新龙，林海涛，黄继伟 (广西工学院生物与化学工程系，广西 柳州 545006) 【摘 要】 有机化学是大学化学、化工、医学和生物等专业的重要基础课之一。针对工科院校学生的特点及有机化学学科 特点，结合教师自身教学的经验和体会，从教学过程的重要环节着手，对如何提高有机化学课堂教学效果进行了探讨。 【关键词 】有机化学；教学改革；教学方法；教学内容；实验教学 【中图分类号】062—4 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2010)02—96—02 有机化学是大学化学、化工、医学和生物等专业的重要基 培养能力、提高素质的目的。例如，在讲课的时侯，注意联系生 础课之一。其特点有三：其一，有机化合物种类繁多，有机反应 活实际和科研实际讲解有机化学知识和原理，提高学生学习兴 形式各异 ，变化万千；其二，有机反应对结构的依赖性强，化合 趣。总的来说，讲授要注意基础理论与最新信息相结合，宏观展 物的结构在很大程度上决定着反应的发生、反应的活性、反应 望与专业纵深相结合 ，理论教学与实验教学相结合 ，传统教学 的方向；其三，有机反应依赖于反应条件，同一化合物在不同条 与现代教育技术辅助教学相结合，系统传授知识与加强能力、 件下有着不同的反应 ，不同的化合物在同一条件下，可能发生 培养素质相结合，课程教学与科学研究相结合 ，力争全面提高 相似的反应。另外有机反应例外情况普遍，显得有机反应更无 学生的综合素质。 规可循。鉴于有机化学课程的以上特点 ，往往有些学生认为有 作为讲授的辅助——课堂讨论 ，可以促使学生主动加入学 机化学易懂难记，记之难用。针对这些问题 ，在教学中除了应用 习过程。例如，我们在课堂教学中采用 “目标教学——引人问 因材施教、循序渐进、由浅人深等一般通用的教学方法外，近年 题一 启发讨论——归纳总结”四步教学模式，通过提问(根据 来，我们还特别注意进行教学改革，收到了良好的教学效果。 教学目标和教学内容设问)、启发引导(启发学生寻找相关的知 识点，引导学生进入讨论题 目)、分析讨论 (鼓励学生大胆发表 1 精选教材，开展目标教学 意见。提出自己的见解和思考结果)、归纳总结 (教师对学生的 课堂教学是根据一定的教材和教学 目标进行的。教材是教 发言作出正确的评价和引导)，充分发挥教师的主导作用和学 学内容的载体，好的教材是教学质量的基本保证。根据有机化 生的主体作用，提高了学生学习积极性 ，收到了较好的教学效 学内容丰富、理论深刻、实践性强、与多门学科互相交叉渗透的 果。 特点，按照构建有前瞻性、可操作性的教材体系的要求，必须狠 学生学习获得知识本身也是 自觉或不 自觉地将新知识与 抓教材建设，结合专业特色认真挑选授课内容，必要时 自编教 已学知识不断进行某种比较，从而转换为 自己所获得的信息的 材，及时引入前沿新的化学成果、技术和方法 l【】。教学 目标是教 过程。如果我们在教学过程中注意将新的内容与已学过的某些 学活动预期的教学效果。目标明确是教学成功的前提，它直接 内容加以比较，找出其共同点与不同点，这就符合认识论的观 影响教学效率。不能单强调教师教的目标 ，还要让学生清楚学 点，容易使学生接受，且避免了混淆，加深了记忆，遵循了规律， 的目标。只有教与学的 目标明确，教学才能成为双方 自觉的追 收到事半功倍的效果。(1)不同基本概念的对 比，基本概念的 求，形成教学合力。我们从加强学生知识、培养素