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5.《孔乙己》导学案 【学习目标】 知识与能力目标：了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。 过程与方法目标：1.通过小组合作，品味文章语言，学会通过各种描写方法塑造人物形象的写法。 2.学习鲁迅用词精妙的技巧，在平日作文中能够学以致用。 情感态度价值观：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害及封建社会末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。 【学习重难点】小组合作，品味文章语言，学会通过各种描写方法塑造人物形象的写法。 【学法指导与使用说明】　这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。 自主学习案 自查资料，了解作者及写作背景。 2．找出诗中的生僻字，写在下面，不少于10个。 3.有感情地朗读诗歌3遍，读准字音,读通语句。 4．在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。 示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。 第六段—— 第七段—— 第八段—— 5.创设情境，进一步走近人物。 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。 短衣帮：我认为孔乙己是一个 的人。 掌柜：我认为孔乙己是一个 的人。 何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。 小伙计：我认为孔乙己是一个 的人。 邻家孩子：我认为孔乙己是一个 的人。 合作探究案 1.通过品析语言来分析人物形象（从各种描写方法以及精妙的词语运用角度进行分析）。 2.作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情？学习本文后你有何感想和启发? 3. 孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？ 拓展延伸案 1.请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出酒店后的孔乙己”为题续写一个你认为合乎情理的故事，题目也可以叫《孔已己后传》，还可以自拟。 2.发挥想象写一篇情节生动的故事：孔已己中举后回到咸亨酒店。 资料链接： 1.作品背景 《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。 鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。 小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继??《狂人日记》?之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。 2.回顾小说这种文体的相关知识 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 （1）人物描写 　 a、小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言