如何用好中图版教材.pptVIP

思考：新课程特点决定了高中课堂教学应强调什么？ 4.强调要注意学生的学习是在教师引导下的学生“自主”的学习，要注意是“引导”而并非“强制”。 5.强调教师要注意根据课程标准要求，对教学内容进行有机地再创造、再开发，而非刻板地“照本宣科”。 6.强调要对每一模块内容的教学都进行整体的考虑与设计，提出相匹配的整体的教与学的构想，而非孤立、单一的机械对应。 四、问题求解：如何实现新课程的教学新要求？ ●启示与反思： ——所谓教材就是个“引子”，教师只有以超越的视野、创造性地改造（运用），才可能借此引领学生走得更远，真正实现不断超越。…… ——“不能在知识和学问中获得智慧的人，是真正的蠢人”（卡尔?威特）。那么，我们的教学呢？真正体现新课程理念的“好”的课堂教学又应当是什么样的呢？…… ——“生成性教学资源”对学生而言往往是最具有意义和价值的资源，我们是否真正关注了？ 四、问题求解：如何实现新课程的教学新要求？ ●启示与反思： ——整合教学内容，实行主题教学，这既是解决课时矛盾的重要策略，也是模块课程的应然要求，我们尝试了吗？ ——没有思辨性，就没有智慧的生成与发展；人之为“人”，在于人所特有的“人”的丰富情感；“生活”是学科教育教学的生命之源。而这一切，对教师和学生又意味着什么？…… ——课堂教学设计的着眼点究竟是要注意抓“小”放“大”，还是应当注意抓“大”放“小”？…… 四、问题求解：如何实现新课程的教学新要求？ ●启示与反思： ——我们是否是在老老实实的真正按照学科教育的“本质”和“规律”而施教的？…… ——模块课程下，评价课堂教学是继续仅仅看孤立的45分钟内的表现，还是更应当综合追踪衡量一个模块（或一个单元，或一个主题,或一个问题）的整体教学情况呢？ ——我们的教学方式的确应倡导对话和引导，课堂教学应追求“扎实、充实、丰实、平实、真实”（叶澜）…… 五、保持理性：地理课堂教学改革应防止进入新的误区 高中新课程下的课堂教学改革并不是对传统教学方式的“彻底颠覆”和“推倒重来”，而是一种扬弃。 高中新课程下的课堂教学改革不应是“快乐而肤浅”的，不应只有“温度”而没有“深度”；它应当是充满内在张力的，有体验提升的，有思想深度的。 高中新课程下的课堂教学改革重视合作学习，但决不能放弃对个体独立思考问题和解决问题的学习能力的培养和要求。 高中新课程下的课堂教学改革强调自主与探究式学习，但并不意味着可以摒弃讲授和接受式学习。 高中新课程下的地理课堂教学改革固然要重视“创新”，但绝不意味着可以随意“颠覆地理”…… 如何用好中图版教材 济南市教研室 程菊 首先了解新教材 新的普通高中地理课程标准要求新编教材充分体现高中新课程改革的现代教育理念，引导学生学习“生活中的有用的地理”和“终身发展有用的地理”。由北京师范大学资深教授王民主编，中国地图出版社编制出版的北师大版高中《地理》（必修1册），在充分研究新课标新理念的基础上，转换教材编排的思路，注重从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面编制教材内容，实现新地理课程标准中要求的课程目标。 一、在结构上体现新理念 ——如何体现？ 　　教材在每一章安排有一个课题，课题中明确了课题目标，以及完成课题目标的方法，让学生共同完成。这种结构安排有利于在教授给学生地理知识的同时，培养学生的实践能力，以及学习地理知识的过程和方法。同时，在学生相互协作的过程中，培养学生团结协作的精神，易于学生正确的情感态度和价值观的形成。 （凸现三维目标） ???????????????????????????????????????????????????????????????????　课题既与课文密切联系，又是相对独立的探究系统 二、在内容设计上突现新思路 ——如何体现？ 教材每一节节首设计有“探索”内容, 节中设计有“学习指南” “思考”“活动”“实验”等活动栏目，节尾设计有案例研究。“探索” 突现探索性,具有很强的创意性。“学习指南”列出本节的重要知识点，方便老师和学生明确本节的重点和难点。同时“学习指南”还对学习本节的方法做了相应提示。设计这些内容目的在于：在教授给学生学习知识的同时，也强调对学生学习技能的培养，关注学生自主学习能力，掌握学习地理的过程和方法。 ?????????????????????????????????????????????