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例:如图,将长为5.41米的梯子AC斜靠在墙上,BC长为2.16米,求梯子上端A到墙的底边的垂直距离AB.(保留三个有效数字) 例:如图,将长为5.41米的梯子AC斜靠在墙上,BC长为2.16米,求梯子上端A到墙的底边的垂直距离AB.(精确到0.01米) 谈谈这节课的收获 课后探索 想一想 小明妈妈买回来一部29英寸（74厘米）的电视机.小明很高兴,但量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有大约58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是送货员搞错了.你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？ 　　在起火的大楼顶部有一个人急需救援.但离大楼6米内都无法接近,问至少需要用多长的消防云梯才能架到楼顶?（结果精确到0.1） 15米 6米 ?米 用一用 1.在△ABC中，∠C=90°. (1)若a=6，c=10，则b= ; (2)若a=12，b=9，则c = ; (3)若c=25，b=15，则 a = ; 20 2.如图，在△ABC中，∠C=90°，CD为斜边AB上的高，已知AC=12,BC=5,那么CD为多少? C A B D A B C 解:在Rt△ABC中, ∠ABC=90°,BC=2.16,CA=5.41,根据勾股定理得 AB=√AC2-BC2 =√5.412-2.162≈4.96(米) 答：梯子上端到墙的底边的垂直距离为4.96米。 A B C C1 A1 现有一个同学不小心碰到梯子,使其下端C向左滑动1米到了C1点,问梯子的上端A下滑了多少? 试一试：　 1、等腰直角三角形的面积为８，则它的周长是多少？ 2、一段楼梯，高BC是2米，斜边AB为4米，在楼梯上铺地毯，至少需要 米 勾股定理　 直角三角形两直角边的 平方和等于斜边的平方. 对于任意的直角三角形， 如果它的两条直角边分别 为a、b，斜边为c，那么一 定有： a c b A B C a2+b2=c2 运用“勾股定理”应注意什么问题？ 思考 1. 如果一个直角三角形的两边长为3和4，则它的第三边长为 . 2. 一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 . C A D B 3.如图,一个圆柱形纸筒的底面半径是10厘米,高是40厘米.一只蚂蚁在圆筒底部的A处,它想吃到上底面的与A处相对的B处的蜜糖,试问蚂蚁爬行的最短路程是多少?(π取3） 5 或 6、8、10 A B C D 做一个长，宽，高分别为50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根长为70厘米的木棒能否放入，为什么？试用今天学过的知识说明。 * * * * * * 四品辽河区新鲜小学 于智英 教学设计 3.教学实施计划 1.授导型教学设计 2.探究型教学设计 教学课件演示 我的作品最出色的地方 我的作品中还需改进的地方 国培感悟 我所理解的信息技术 4.教学流程图 教育技术是指应用各种理论和技术，通过教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。教育技术在教学中具有很重要的的作用。教育技术涉及范围比较广泛， 几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。 返回 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它是直角三角形的一条重要性质，揭示了一个直角三角形三边之间的数量关系.勾股定理有着悠久的历史，在数学发展中起着重要的作用，在现实世界中有着广泛的作用.学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解.同时，勾股定理反映的是由形的特征（有一个角为90° ）转化为数的特征（三边满足a2+b2 =c2），沟通了形与数的联系，是数形结合的典范.在理论上有重要地位，也是以后解直角三角形的重要依据，而目在生产与生活中应用也很大.再者，中国古代学者对勾股定理的研究有很多重要成就，对勾股定理的证明,采用了很多方法，对后世影响很大，是对学生进行爱国主义教育的好素材，因此勾股定理是几何学中非常重要的定理. 学习内容分析 14.1.1直角三角形三边的关系 章节名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 初二学校 长春市103中学 教师姓名 徐辉 过程与方法：培养学生具体问题具体分析的思维方法，初步了解用代数方法证明几何问题的数学思想方法. 知识与技能：掌握勾股定理,了解用面积证明勾股定理的方法,熟