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课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题 4、《》启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高形象表达力及创作欲望。 辨别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 三步 教师行为 学生行为 初 构 设问引入、展示目标 1、教师手拿一张废纸，问学生：我应该扔在哪里? 2、请一名学生到前面来帮助老师扔一下。问：“为什么扔在这个纸箱里？”教育学生要养成不乱扔垃圾的好习惯。 3、今天我们就来学习生活中的标志。 板书课题《设计生活标志》 1、了解标志的作用：“因为我们看见了这个标志，才会有扔垃圾的行为。那么这个标志对我们起到了什么作用？”教师总结。板书：引导 指示 识别2、出示禁止吸烟标志，分析标志的组成：文字图片分析总结标志的特点：简洁 醒目（板书） 、组织学生讨论：“想想在我们校园需要那些标志？”学生上讲台做示范 学生回答引导 指示学生回答学生回答识别 三步 教师行为 学生行为 精构 例如：水房（节约用水标志）、草坪（爱护花草标志）、图书室（禁止大声喧哗）…… 、欣赏学生作品，分析作品的制作方法，感受作品形式美感，激发学生的创作欲望。 1、2、鼓励学生大胆想象，比一比谁制作的又快又好！ 3、学生创作，教师巡视辅导。 1、展示学生的作品。 2、请学生说说自己的设计思路及含义。 3、教师小结，希望同学们养成节约水资源，爱护花草树木，保护环境的好习惯。 小组自评全班互评 板 书 设 计 作 业 设 计 1、和同学讨论学校都需要什么标志，把它们都设计出来并展示，供学校选用。（必做） 2、谈谈你对本课学习的收获。（选做） 教 学 后 记 太原市教育园区学校 第4页（总4页） 课堂变化及处理主要环节的效果 课堂变化及处理主要环节的效果 ☆补充设计☆