浅谈如何培养小学生数学自主探究能力.pdfVIP

黎黪 教学研究§ 浅谈如何培养小学生数学自主探究能力 陕西省汉中市镇巴县城关小学 张晓琴 摘要：数学教育在小学学科教育体 象：高分低能。尽管，学生在计算能力 们发挥自身的学习能动性，从为考试、 系中占有重要的地位，学生通过对数学 方面进行了有效训练，结果却无法解决 升学而学数学，转变到我要学的学习态 的学习，将逐渐形成严密与逻辑的思维 生活中的数学问题。似乎根本就没有具 度上来。宽容是赏识教育的重要特征。 能力。将“主体性”教育理念引入小学 备解决问题的意识。 区别于功利性教育的方面就在于：允许 数学教学环节中，即体现为：通过培养 (二)传统教学习惯使然 学生在数学学习中犯错，不以嘲讽或漠 小学生数学自主探究能力，来完成数学 小学数学的教材版本在相当时问 视的态度对待他们。 教学的课程目标。因此，以“浅谈如何 内是不会变更的，这既方便了教师的备 三、小学生数学自主探究能力的培 培养小学生数学自主探究能力”为题， 课，也促进了他们对教材内涵的不断理 养途径 其目的就在于：对上述教学模式的实 解。然而，在提供上述优越性的同时， 上文已经引入赏识教育方法，并给 施，进行一定有益的探索。 也客观形成了许多负面的传统习惯因 出了赏识教育方法的体系。因此，这里 关键词：浅谈；小学生；数学；自 素。如，课程设计的固化、例题选取的 在构建小学生数学自主探究能力的培养 主探究能力 老化等现象。这就在教学信息传递上， 途径时，也自然在赏识教育体系框架内 数学教育在小学学科教育体系中占 限制了学生思维能力的养成。同时，在 来完成。受小学教育特征的影响，教师 有重要的地位，运用合理的教学方法， 教学环节上受传统授课模式的影响，显 在培养小学生数学自主探究能力时，主 将使学生通过对数学的学习，逐渐形成 得过于程式化。其结果自然难以激发学 要限于课堂教学之中。如何充分利用40 严密与逻辑的思维能力。该思维能力的 生的学习兴趣，关乎自主探究能力的培 分钟时间实现和谐的课堂氛围的营造， 形成，则对其它学科的学习起到关键的 养也就无从谈起。 以及尊重、激励、宽容教育手段的实 支撑作用。因此，在小学教学领域推广 二、小学生数学自主探究环境的营造 施，并最终满足上述能力的培养要求， 素质教育的大背景下，如何实现数学学 根据教育心理学原理可知：在应试 是对每一位小学数学教师的考验。 科合理的教学方法，就是目前急需解决 为导向的教学大环境中，一切以分数为 (一)非功利化教学氛围的营造 的问题。 评判标准的功利性教育氛围，难以使学 以“圆柱体积”的教学内容为 根据现代教育思想中， “主体性” 生形成学习中的自主探究能力。同时， 例：教师在引入该内容时，应对小学生 教育理念可知：在教学过程中，教师应 正如上文所述，关乎教师的教学效果仍 强调：学会求得圆柱的体积，在日常生 把学生置于学习的主体地位，教师通过 以学生的测试成绩为主，也促使教师无 活中都是很有帮助的。如，可以帮助 引导、启发等方式来实现教学目标。将 心培养学生的该项能力，从而程式化的 我们制作特定容积的纸制水杯。通过这 该理念引入小学数学教学环节中，即体 教学模式自然存在刚性。如何为小学生 段引语就使课堂气氛宽松下来，避免了 现为：通过培养小学生数学自主探究能 数学自主探究能力的形成，营造一种合 应试教育导向所带来的紧张感。然后， 力，来完成数学教学的课程日标。所谓 理的教学环境，则是现阶段需要思考的 教师启发、引导学生回忆以前所学习的 “自主探究能力”可以理解为：是指导 问题。本文提出，引入“赏识教育”方 圆面