浅谈上好初中英语阅读课的体会.pdfVIP

写算 2014 年第45 期 外语教育研究 浅谈上好初中英语阅读课的体会 刘图雅 ( 内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第六中学 029400) 摘 】 。从考试的角度出发，我们也可 要 阅读课是训练学生阅读能力的重要途径，也是学生学习新语法和牢固旧知识的重要载体 以 是重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，提高学生的阅读能 我 非常明确地知道，在如今的种种考试中，也都是考试的重要部分， 力。 ，也可以使学生对文章更明 。 们可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，这样可以加深学生在这方面知识的印 确 】 关键词 浅谈 初中 英语 阅读 体会 英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主 设计问题要面向全体学生，可以为基础差的学生设计一些浅 要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力 显的、陈述性的问题，为基础好的学生设计总结性的或推理性的 是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们会发现，阅读 问题。 是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方 2.层次性原则。 法不当，其原因与目前阅读课教学有关。部分教师在阅读教学实 教师在设计问题时，要注意由浅入深、层层递进，给学生设置 践中，更侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而对于阅读 适当的阅读梯度，一步一步的达成高层次的教学目标。设计时可 方法的培养，训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力 以从一般性问题过渡到推理性或归纳性问题，再到发散性问题。 没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的 3.实践性原则。 现象。为了提高初中英语阅读课的有效性，我 为阅读课应该从 新课标要求教师尽力让学生在完成任务的过程中使用语言、 ”、“延伸拓展”四个环节设计 “ “ “教学目标”、“课堂活动”、“问题设计 学习语言。教师要尽量少用 Yes”或 No”问题，多提一些特殊疑问 教学活动。 句问题，来培养学生的语言表达能力。 一、教学目标设计 4.整体性原则。 教师要合理设计教学目标，真正发挥教学目标的预设导向作 教师设计的问题要与课文整体教学相一致，或围绕中心展 用。教师在设计目标时，要潜心研究教学内容，结合课标要求和语 开，层次分解；或以探究主题为线索，层次相连。一个个问题的答 言教学特点，制定具体明确、可操作性强的目标。目标的设计还要 案串起来就是一篇文章的框架，给学生“即见树木，又见森林“的 考虑学生的实际水平，还要关注学生阅读能力和思维能力的发 感觉，以使他们更好地从整体去感知课文。 展。教师在设计目标时，还要预测课堂情况，预设在教学动态进行 四、延伸拓展设计 中可能的生成。 英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、培养学生语言 用 二、课堂活动设计 能力的任务，更要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文的 1.感知教材是开展阅读课堂教学的第一步，即我们通常所说 空间范围延伸、拓展到现实生活中，教会学生认识自我、 识世 的课堂导入，通过耳目一新的课堂导入牢牢地将学生吸引在阅读 界，培养学生良好的