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浅谈中学生数学学习兴趣的激发和培养 李凯 (甘肃省渭源县庆坪中学 748209) 摘要：孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之 本身就是巧妙的数学题。 者。”爱因斯坦也曾说过： “我认为，对于一切来说，只有热爱 四、设置疑问。引发学生的学习兴趣 才是最好的老师。”由此看来，兴趣对于学习的影响确实不可忽 教学中教师适当设置疑问，能使学生处于对知识“心欲求 视。作为教师，我们要充分运用教育科学和教学艺术去打开学生 而未得，口欲言而不能”的进取状态。这时，教师提出学生用旧 求知的心扉，去点燃学生“数学兴趣”的火花，使学生的品质、 知就可以解决但又包含新知的问题，学生常会兴致勃勃、跃跃欲 知识、能力在愉悦的心境中得到发展。 试，思维也跟着活跃了起来。教师要启发学生用不同思路得出不 关键词：激发；培养；兴趣；数学；中学生；学习；浅谈 同解法，这样设置疑问，十分有利于培养学生的学习兴趣和逻辑 思维能力。 一、利用新课引入，激发学生的学习兴趣 五、联系实际。培养学生的学习兴趣 “良好的开始是成功的一半。”在讲授新课时，教师可结 中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学“来源 合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一 于生活，应用于生活”，其是学习和研究现代科学技术必不可少 些生动的数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授 的基本工具，使学生充分认识到学习数学学科的重要性，就会使 “无理数的概念”时，教师可讲一讲无理数的产生及其发现者希 学生在思想上对学习数学产生兴趣。然后，教师就可以从生活中 伯斯为捍卫真理而不畏强暴地宣传自己观点的精神，以培养学生 的实际问题出发，将教学引入教学内容，从而引发学生学习数学 为真理而奋斗的品德。在讲“圆”时，教师可以讲述我国古代数 的兴趣。如在讲一次方程的应用时，我选用了这样一道例题： 学家刘徽、祖冲之对圆周率所作的贡献，树立学生热爱祖国、造 例题：银行定期存款的利息是：一年定期年利为11．52％，三年 福民族的雄心，激起他们对学习数学的兴趣。 二、利用情感交流，提高学生的学习兴趣 存入银行。请同学们帮助选择一下，用哪种存款方式好? 让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，可以使学生思 例题一出示，学生争先恐后地积极回答问题，不少学生回 路开阔，思维敏捷。因此，创设良好的课堂教学氛围，不仅有利 答：“定期三年好，利息高!”针对学生这一错误的回答，我要 于调动学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，而且能保证教学 求学生回忆一下利息计算公式，并让学生分别计算定期存款三年 目标的顺利完成。首先，在数学教学中，教师要用亲切的语言和 的本息和分年定期存款三年后的本息和。结果得出来后，学生恍 表情，多鼓励、少指责，使学生“亲其师而信其道”，以愉悦的 然大悟，津津乐道。通过这一例题的教学，不但培养了学生学习 心情投入学习。注意创设开放的人文情境，实施民主教学，允许 应用题的兴趣，而且提高了他们分析问题和解决问题的能力，同 和鼓励学生提出不同意见，尤其对于差生，为了提高他们的学习 时也培养了他们的优化意识。 信心，教师可给他们讲一些名人故事，使他们懂得“一分耕耘， 六、巧妙布置悬念，诱发学生的学习兴趣 一分收获”。其次，教师要善于发现学困生的不足，常找他们谈 教学中有意识地巧布悬念，学生往往会产生急切的“愿闻 心，化解他们的自卑感，上课对他们多提问、多辅导、多关心， 其详”的心情，从而诱发解决问题的兴趣。如上“指数”一节 教他们如何改进学习方法。最后，教师应以自己满腔热忱的爱去 时，教师提出问题： “我手中这张纸，厚约0．083毫米，对折了 点燃他们自信的火种。长此以往，学生对教师将倍加信任，在愉 3次，厚度不足一毫米。对折50次估计会有多高?”学生议论纷 悦的情境下，学习数学的兴趣将不断提高。 纷：“不会超过一米吧?”教师说：“它比珠穆朗玛峰高得多的 三、利用数学美。发展学生的学习兴趣 多!”学生出乎意料，兴味盎然，教师列出算式：0．083×2