教育变革新探索_迈克尔_富兰教育变革思想述评.pdfVIP

2009 年第 9 期 No . 9 ,2009 (总第 356 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 356 教育变革的新探索 ———迈克尔 ·富兰的教育变革思想述评 何齐宗 周益发 　　[摘 　要] 　加拿大当代著名教育家迈克尔 ·富兰多年来一直从事教育变革的研究并 取得了许多重要的成果 。他的教育变革思想集中体现在教育变革的特征 、教育变革的力 量 , 以及教育变革的实施等几个方面 。他揭示了教育变革的非线性和复杂性的特点 ,认为 学习型个人 、学习型组织和学习型社会是推动教育变革的动力 ,并指出在教育变革过程中 会遇到来自学校 、当地教育部门以及国家和社会的阻力 ,并分析了影响教育变革实施的因 素 , 以及教育变革持续发展的困难 。 [关键词] 　迈克尔 ·富兰 ;教育变革 ;学习型个人 ;学习型组织 ;学习型社会 ( [作者简介] 　何齐宗 ,江西师范大学教育学院院长 、教授 、教育学博士 　 南 昌 　 ) ( ) 330027 ;周益发 ,江西省电教馆教师 　 南昌　330046 ( ) 　　迈克尔 ·富兰 Michael Fullan 是加拿大当 育变革从启动到实施和制度化不是一个线性的过 代著名的教育家 。他多年来一直从事教育变革的 程 ,每个阶段都存在着无数的影响因素及其与其 研究 ,并取得了一系列具有重要影响的成果 ,在北 他因素相互作用而产生的新因素 。他还借用英国 美乃至世界范围内享有很高的学术声誉 ,被公认 ( ) 复杂性理论专家拉尔夫 ·斯泰西 Ralp h St acey 为教育改革理论领域的国际权威 。他关于教育变 的论断来说明教育系统是一个非线性的 , 临界于 ( ) 革的一系列著作 ,如《教育变革新意义》第三版 、 稳定与不稳 定 、平衡 与不平衡 之 间的反馈 系 《变革的力量 ———透视教育改革》、《变革的力量》 [2 ] 统 。 因为 ,系统的所有因素相互关联并相互作 ( ) 续集 、《变革的力量 ———深度变革》和《学校领导 用 , 以一种 自我组合 、自我学习的方式 ,不断改善 的道德使命》等 , 已受到广泛的关注和好评 。学习 彼此间的行为 ,朝着特定的目标在稳定与不稳定 、 和研究他的教育变革思想将有助于我们深化和拓 有序与无序之间摆动 ,并在混沌的临界点达到某 展对教育改革问题的认识 。 种和谐 。教育变革的非线性衍生了教育过程和结 果的不确定性 ,即在教育变革的过程中 ,各种变革 一 、论教育变革的特征 的力量竞争与合作 , 时而你强我弱 、时而你弱我 强 ,导致“混沌行为”的产生 ,从而导致了变革的不 迈克尔 ·富兰运用复杂科学的原理和非连续