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教学目标及教学重、难点 教学目标 1能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。 2能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。 3会唱歌曲“Friends”。 课堂教学流程图 导入新课 探究学习 新知运用 应用拓展 归纳总结 教学反思 本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生，核心目的是进一步发挥学生的表达能力。教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，着力凸显学生在教学过程中的主体性。本课设计注意铺垫，以旧引新，降低难度。从歌曲中引出两组反义词，并由两组反义词引出身体部分名称的复习，自然而然地为后面的表达做基础。在讲解新词时，我主要采用身边的人的特征来引导学生，使学生想表达自己熟悉的人物，而且做到词不离句，在句子中教词。利用发现法设计活动让学生自己体会“have，has；she，he”在用法上的区别，培养学生自主学习的能力。在游戏中进行小组分配任务，培养了学生的合作意识，满足了学生想表现自己的特点。最后作业采用了自由选择，更体现了以学生为主体，学生乐于完成。 教学设计体现出了学生由“不会”到“会”的过程，具体体现在教师话语的数量变化上。教师一开始有大量的语言引导和领读。到Practise部分教师话语量减少到说部分句子，由学生来补充完整。最后学生自己用小语段描述人物特征。这样的设计正有利于学生语言积少成多，符合认知规律，值得借鉴。 作业体现分层教学，通过布置不同难度层级的作业让不同水平的学生都得到检测，有利于教师诊断学生的问题，在下次教学中对症下药。 在以后的教学中，还有许多内容需要改进，例如知识的拓展、信息技术与教学技术的整合，多使用一些先进的教学方法，构建和谐课堂。 国培培训成果 舒兰市环城街舒郊中心小学校 孙建楠 我展示作品的名称是 My friend 检查ppt课件效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 1、向别人介绍我的朋友 I have a friend… 2、他的名字 His /her name is … 学习技能要求 ppt课件 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 30人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2012年10月10日 上课时间 My friend 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学重点 1. 单词及词组的正确听、说、认、读。 2. 用以上形容词来描述自己的朋友 教学难点 1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。 2. I have... 与 He has...中的have，has 的用法。 3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。 My friends Practice Presentation Warm-up Play a game Let’s talk 教学设计思路 歌曲可以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的book，pencil作为引子，通过描述这两个物体自然过渡到新课。 全体学生一块唱，参与教师的语言活动。 T: Letsing a song. 播放歌曲 出示给学生长短两支铅笔，引导学生描述long和short。 2. Sing a Song: Books and pencils (Unit 2 Lets sing) 2 min 课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。 S: Good morning. ?Im ... ?Im fine. ... T: Good morning. Whats your name? How are you? ... Warm up 1. Free talk 2 min 设计思路 学生活动 教师活动 教学环节设置 预定教学时间 运用直观人物，动作，表情使学生乐于接受，学习起来更有信心，通过读发现“have, has”的不同，培养学生的观察力。 学生跟读； 分组读； 学生跟读句子； 个别学生自说句子。 T: 由chair引出hair； 引导发现发音规律； 引导学生边指向自己的头发边说 long hair 重点领读hair。出示词卡由单词引出句子I have long hair。 T: Short hair. 指向别的人短发。 He has short ha