长春市第52中 李姗姗.pptVIP

长春市第52中　李姗姗 　　《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。 　　《再别康桥》的教学对象是初二学生，初二学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。 课程标准：指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。 知识与技能：引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。 过程与方法：指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。 情感、态度与价值观：体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合，培养人文情怀。 　　领悟诗情,获得情感体验;。通过反复诵，查找资料读进入情境从而解决。 　　意象的把握与体味。教师用开放式提问一步步引领 一、 创设情景，激发兴趣 1 、课前引导学生自主学习，上网搜索康桥图片、徐志摩头像、《再别康桥》诗题、配乐朗读录音等与课文相关材料，培养学生搜索信息的能力。 2 、学生课堂展示自己收集的资料，并配以画外音。 二、整体感知，了解内容 1 、 学生自读课文，完成自读思考题。 2 、课堂讨论，交流自学所得。 3 、教师小结。 三、品味鉴赏，体景悟情 1 、体验情感美 2 、感悟意象美 3 、品味韵律美 4 、总体感知诗歌的情感、意象和韵律美。 四、比较鉴赏，拓展延伸 1 、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 2 ， 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇不少于五百字的 赏析文，并在全班交流。 《语文课程标准》在基本理念中明确指出要关注学生的情感发展，让学生受到美熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。在阅读与鉴赏中也要求注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。康桥情结贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最著名的一篇，此诗以其优美的意象和韵律影响了自她诞生以来的一代又一代读者。鉴赏这首诗，不仅可以培养学生体验诗歌情感，陶冶性情，有感情地朗读诗歌的能力，而且可以引导学生感受美的事物，增强学生的审美鉴赏力和审美创造力。 这节课讲授的是徐志摩先生的经典诗篇《再别康桥》，对于学生来说，首先，他们对作者不熟悉，其次，对于作者在诗歌中表达的情感，因为时空间隔久远，学生也很难理解。 还有，学生接触到的新诗不多。所以，在此课有珠玉在前的基础上，我只能选一方面入手，就是让学生通过赏析诗歌的绘画美，音乐美和建筑美来理解诗人的情感。 上完之后的感受就是，没有完全把主动权交到学生手中去，而是带的或者说引导的太多，反而让学生陷入了框架之中，没有很好的发挥。 在品系重头戏——绘画美的时候，发的时间太少了，没有给充分的时间让学生讨论，感受，没有求的最好的，最妙的答案。这是本课最大的遗憾。 还有一点就是读的太少，范围太小，没有能给多一点学生读的机会。