《小数的初步认识》教案及反思.docVIP

课题 小数的初步认识 课时 第1课时 班级 三年级 编写者 林晶 一、教材内容分析 1.人教版第七单元第1课时 2．教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题 3．认识小数对我们生活有很大的帮助 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。 3、 能识别小数，会读、写小数。 三、学习者特征分析 这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 四、教学策略选择与设计 根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先直接让学生从商品的价值直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再通过量身高活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习数学知识的能力。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件，实物教具。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 出示 导学提纲 1．什么样的数叫做小数？小数点怎么写？ 2．你会读小数吗？你在哪里见过小数？请举例说明。 3．把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ ）米？还可以写成（ ）米。 4．1米30厘米=（ ）米 8．64元=8（ ）6（ ）4（ ） 0．23米=（ ）米[分数]=（ ）厘米 0．76元=（ ）元[分数]=（ ）角（ ）分 3．91米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米 5．尝试完成P89的“做一做”。 学生自学，汇报自学情况 课件准备 二、新课： 、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 学生观察，说一说自己的发现 学生动手填一填 充分发挥学生主观能动作用，让学生通过活动探究自主建构知识。 充分利用学生已有的生活经验帮助学生建构知识，既培养了学生从生活中获取知识的能力，又增强了学生学数学的兴趣。 三、巩固 1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成P89做一做1、2、题。 学生独立完成 巩固练习 发现学生存在的问题 板书设计： 5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。 “.”叫做小数点。 七、教学反思 在本课教学中，我有意识地帮助学生积累生活经验，使学生在实践中体验获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米做单位表示几分米的小数时，我设计有关的实践活动，让学生在动手操作的过程中，更深入地感知分数与小数的联系。让学生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。