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教师信息素养促进专业化发展的案例研究 张家港市塘桥中心幼儿园 钱艳红 钱维丹 摘要：如何构建幼儿教师信息素养的幼儿教师专业发展的教育模式，促进教师专业化成长，推动教育的素质化、网络化、社会化、终身化、个性化，是我们一直在思考的问题在过程实施与管理中，我们的做法是：组建课题网络，促使教师研究意识的发展；合理教学运用，推进教师信息素养的发展；采取多种策略，拓宽教师专业发展的途径。 关键词：教师信息素养 幼儿教师专业发展 教育模式 正文： 2009年，我园有幸参与全国教科“十一五”规划课题“区域教育现代化先行实践研究”，从课题研究的背景、价值以及概念界定等方面作了详细的分析，结合我园自身的特点，以《教师信息素养促进专业化发展的研究》作为子课题。确立了整个的研究目的、方法，并在研究与实践过程中不断调整自己的的研究方向。如何构建幼儿教师信息素养的幼儿教师专业发展的教育模式，促进教师专业化成长，推动教育的素质化、网络化、社会化、终身化、个性化，是本课题一直在思考的问题。近年来，我园逐步重点关注“教师的信息素养”问题，将教师的“专业发展”和“信息素养”紧密结合起来，立足于教育信息技术改变学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善教学行为，从而提高教学能力和水平。在过程实施与管理中，我们的做法是： 一、组建课题网络，促使教师研究意识的发展 1.设施保障，支持运行 我园坐落于钟灵毓秀的江南名镇——塘桥镇教育区内，有南北两个园区， 30个教学班，在园幼儿1091人，教职工115人。在这个如诗如画的校园内，所有现代化设备也是一应俱全，总占地面积约38000平方米。我们有校园网、教育城域网、园内部办公自动化系统和校园广播系统等，做到班班通外网，有利于教师及时上网查找相关信息，辅助教学，保证教育教学工作顺利进行。如除了内部的FTP管理，还安装了即时信息系统、OA小助手，让教师间的沟通无极限，随时随地进行交流和传送文件，即使教师不在线，只要打开这个对话系统，就能及时准确无误的收到他人发的信息和文件，发送文件的教师还能清楚的了解对方是否阅读了按文件，保证了文件传送的有效性。我们还有两个专用的多功能活动室，配备了最先进的电子白板，专用教室设计精美实用，有娃娃电脑房、劳作室、美艺吧、图书室、科学发现室、围棋室、蒙氏室，设施先进，便于幼儿自由探索和活动。 2. 管理保障，确定方向 我们“设置”保障课题运行的三大管理机制，一是领导保障，课题组长由园长亲自担任，副组长由分管教科研的副园长担任，确保了课题研究的“实”；二是经费保障。每年都有经费用于教师培训、购买书籍、奖励教科研成果等，确保了课题研究的“力”；三是管理保障。制订出“课题研究章程”，细化教科研管理制度，将定性的内容定量化，比如每月组织开展不少于1次课题组活动，教师每月完成不少于2篇课题研究心得等，学年末根据教师完成情况综合评价，作为评优评先的依据，切实体现综合化管理的“精”。我们将课题研究内容分三大板块：（1）教师信息素养的现状调查与研究。（2）教师信息素养对专业化发展的优势研究。（3）教师信息素养评价体系的研究。 3.园本培训，跟新意识 我园有教职工一百多人，教师的年龄跨距很大，信息素养也就参差不齐。我们一方面着手抓教师的信息素养，通过调查了解到90%以上教师基本不会制作多媒体课件，20%的老师想学但没人教。有的老师能追寻时代潮流，探索高科技产品的应用，而有部分老师却还只是停留在简单的windows操作、网页的浏览上。给我们带来了培训上的一个弊端，也就是说，统一集中的培训，会出现有的老师吃不饱，有的老师却吃下去无法消化的现象，培训的效果就会大打折扣。于是，我们积极地从运用多种途径培养教师的信息素养：本培训：由学校根据教师的实际开展的信息技术培训教学观摩优质课大赛等。自主研修：教师根据自身情况进行。“追踪”：我们在各确定了名教师作为我们追踪的对象，通过一个阶段的“追踪”，让教师们从自己的思想意识上认识到积极的提高个人信息素养是一种任务。 3.评优展示实战，以练励志 为了深入推进课程改革，有效地提高课堂教学效率，市电教馆会定期组织开展一些信息技术与课程整合评比活动。我园牢牢的抓住这些机遇，参与到活动中，把此看做是强化练兵，展示自我的一种方式。每次根据要求确定活动主题，执教的人选后，我们就要老师先提出个人的设想，然后由她组织活动，大家帮她反复的磨课，有时候一节课要磨个五六次才能定性，在这过程中，这位老师接受了来自各方面的指导，信息技术操作能力信息技术与课程的有效整合重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展。e路同行》为活动掀起了高潮，带领参会教师一起回首信息技术研究的成长之路，展示了丰硕的研究成果。我们深知信息化的道路任重而道远，我园将以