倾听孩子的心声 创造生命的精彩——《心声》教学案例.pdfVIP

倾 听孩子 的心声 创造生命的精彩 ～ 一 《心声 教学案例 江苏省无锡市东湖塘中学 赵振英 《心声》是人教版九年级上册的一篇小说，内容是写教李京 一 切 。 京语文的程老师要上一节全区的公开课，讲课的内容是小说 《万 师评： “可怜天下父母心”，我想告诉这位同学，多做换 卡》。老师设计的课上有 “表情朗读课文”，并且指定由班上的 位思考，你就会明白父母的良苫用心。 六名同学来朗读。李京京因为嗓子沙哑的厉害，没被老师选上， 生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对 但京京很希望能朗读一段，因为他的经历与课文中万卡的经历太 象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常 相似：在城里上学的他因为爸妈总吵架，妈妈总打他，他想念乡 成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应 下的爷爷，就像九岁在外当学徒工的小万卡盼望爷爷接他回家一 该一视同仁 ，公平公正的对待每一个学生。 样；万卡有一个要好的女孩子 “奥尔迦”，他也有一个好朋友妮 师评：这位同学向老师提出了很好了建议，也希望你能大胆 儿。正因如此 ，京京对 《万卡》有深刻的理解，在赵小桢奶声奶 的向这位老师说出来或者写封信，这位老师可能就会改变自己的 气地练习朗读时他叫道 不“是这样的”，但倍受嘲笑，只好委屈 教学行为，毕竟教学相长嘛。 地躲在小树林里读。公开课的那一天，在赵小桢因为害怕不敢起 师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声 (板书课题)。 来朗读的情况下，李京京举起了手。他声泪俱下的朗读征服了程 同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不 老师，也征服了在座的听众。 能改变环境 ，但我们可以改变我们 自己。今天这堂课，我真心希 长期以来 ，在传统教育的观念中，学生只是一个认知体 ，而 望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛 不是一个活生生的有血有肉、有情有性的生命体，他们有自己的 遂 自荐，积极发言。 人格，有自己的思想、兴趣、追求，渴望获得肯定、表扬，渴望 二、复述故事，了解人物 成功的体验，而且因为生命的稚嫩 ，人格正处于建构时期，一点 师：请同学们认真阅读 《心声》一课。读中注意借用工具书 微小的伤害就可能导致其一生的转变。文中写道： “噪子不好的 扫清文字障碍。准备复述故事情节。 人，就只能躲在树林子瞿读他喜欢的课文吗?京京心里难受极 师：本文讲述了一个怎样的故事 请同学们用简练的语言复 了。”从这里 ，我们可以看到教师对学生生命个体的不尊重，对 述课文主要内容，其他同学认真听，看他们的复述是否完整 ，是 学生人格的不尊重，给学生带来的伤害 在我们的教学中， “不 否有疏漏。 论教孩子做什么事 ，都要创造条件让他去取得成功，体验到成功 生：故事的主要内容是：教育局要到校听课，程老师为了学 的愉快，他就会倾注全部热情和聪明才智去争取新成功。”假如 校的荣誉，对这节课进行了精心准备。她提前安排了几个同学朗 李京京不是有了后面拾来的表现机会，我们真是有些担心，他会 读 《万卡》这篇课文。李京京很想读，可程老师却毫不客气地拒 不会因为老师判定的 “嗓子沙哑得厉害，念不好”而从此不再念 绝了他。最后，在公开课上李京京面对突然发生的变故，勇敢地 了呢，从此自卑自贱了呢?反过来 ，因为这一次偶然得来的机会 举起手朗读了这篇课文。 获得的成功，也许就将激发李京京去追求一次又一次的成功。因 师：你认为这个同学对课文主要情节的复述完整吗 你觉得 此作为教育者的我们应多倾听学生的心声，为学生创造体验成功 还有什么要补充的内容吗 的机会，只有这样，学生才能创造生命的精彩。