小学劳动课也谈创新意识的培养——劳动课教学中如何培养学生的创造意识.pdfVIP

小学劳动课也谈创新意识 的培养 一 一 劳动课教学中如何培养学生的创造意识 天津市静海县台头镇黄岔小学 郝润青 现代教育学、创造学认为，创造是人类永恒的活动，是人类 次家庭作业，让学生回家后帮助妈妈洗上衣和裤子等课文中没有 的自然属性。 《九年义务教育劳动教学大纲》中指出：发展学生 提到的物品。我首先提出问题：能不能用洗袜子的方法来洗上衣 的创造力是劳动课的核心。劳动教育是小学教育的重要组成部 和裤子呢?学生回答： 不“能!”我接着提示： 洗“袜子和洗上 分，这门综合性强、融知识与技能于一体的课程对于培养学生热 衣既然都是洗衣服 ，其要求都是洗干净，那么它们的洗涤方法一 爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义，在培 定有相同之处。”这样在老师的引导下，学生从洗袜子等小件衣 养学生创新意识和创造能力方面有着不可替代的作用。在教学中 服的操作方法中，掌握了基本的洗涤方法温水浸泡、放适量洗涤 逐步培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯及创造性地进行 剂、搓洗、冲洗、晾干等，实现了能力的飞跃，使学生在洗涤任 劳动的能力。 何物件时都觉得容易了，知道在遇到问题时会根据事物不同的特 一 、 在提高兴趣的基础上，培养创造意识 点，在运用相同因素的基础上，采用灵活有效的措旋，创造性地 爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师”。劳动课教学大纲的引 解决问题。 言中，就提出要激发起学生对劳动的兴趣。长期的教学实践证 四、用创新意识，鼓励学生冲出局限，放手 明，只有最大限度地激发学生的兴趣，才能最大限度的调动学生 实践 的积极性和主动性，启发学生积极思维 ，进而进行创造性的学习 劳动课是和劳动实践接触的重要桥梁，实践又是创造思维的 和劳动，以培养学生的创造精神。 基础，自古以来，人类的创造无一不与劳动息息相关。所以，劳 例如，三年级 《学剪纸》一课，我先提示学生，劳动创造了 动实践对小学生创造精神的培养极为重要 例如，在教学四年级 世界 ，锻炼了人的双手，人们常说 “心灵手巧”。所 以经常参加 《缝制小围裙》一课后，学生运用课堂学习小围裙的缝制方法， 劳动，锻炼我们的双手，我们的手就会更巧，我们也会变得更聪 自己又缝制了小书包、钱包、领结、发带等，并用以前学的知识 明。然后，我给学生展示各式各样的剪纸，还伴以优美的乐曲和 对 自己的物品进行点缀装饰。有的同学觉得 自己做得不够理想， 生动的解说，在令人赏心悦 目的气氛中，学生产生了强烈的求知 就去向老师和同学请教，直到对 自己缝制的物品满意为止。通过 欲，我便顺势利导，问： “同学们，你们相信 自己也能剪出这么 这—课的实践培养了学生的创新精神和劳动意志，提高了操作能力。 美的图案吗?如果让你剪，你会剪一个什么样的图案呢?”然后 劳动课不仅注重学生对基础知识与基本操作技能的学习，而 启发学生大胆提出自己的设想，进行探讨。这样引题 ，不仅激发 且注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注重学生创造意 了学生的学习兴趣 ，而且充分调动了学生学习的积极性，同时， 识和实践能力的培养。在实际操作中，鼓励学生大胆的设想和个 学生的想象力、创造力也得 以发展 。 性化的创造，不能限于依样画葫芦 “跟着学”，而应触类旁通， I 一 、 从教材入手，让 “创造 ”贯穿于劳动课 举一反三。例如，学习五年级 《塑贴壁挂》，同学们在学会了制 教学的各环节 作小金鱼的基础上，展开想象，又制作了各种壁挂展示在墙上， 课堂教学是实施劳动课的主渠道、主阵地 ，我们教师要充分 金鱼戏水，海底世界，双龙戏珠，森林运动会等美丽的壁挂在墙