2012高一语文秋季备课系列：《相信未来》学案1（苏教版必修1）.docVIP

《相信未来》课前预习学案 一、预习目标： 预习本课诗歌内容，识记字词的音形义，熟读诗歌。 二、预习内容： 1、下列字形不正确的一组是 A、蜘蛛 炉台 黯然神伤 B、睫毛 瞳孔 长吁短叹 C、摇曳 灰烬 硕果仅存 D、曙光 笔竿 数见不鲜 2、下列句子使用的标点符号不正确的一句是 A、对于我们腐烂的皮肉、迷途的惆怅、失败的苦痛，他们是寄予感动的泪水？还是轻蔑的讥笑？ B、我坚信人们对于我们的奋斗一定给予热情、客观、公正的评价。 C、食指，原名郭路生，著名诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。 D、当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫与混乱时，诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。 3、下列各句中加点成语使用恰当的一项是 A、现在，腐败这股“支流”已经发展到了十分严重的地步，让舆论对腐败缄默或轻描淡写，写些粉饰太平的文章，必然会削弱传媒的作用。 B、他虽然劣迹斑斑，但瑕不掩瑜，我们还应该看到他有好的一面。 C、陈水扁一心想搞台独，这种危言危行令国人唾弃。 D、这家商店原本门庭若市，现在却门前冷落，惨淡经营，濒临破产。 4、下列没有语病的一句是 A、为什么对于这种管理混乱的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ B、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守规则。 C、我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道你出国考察去了。 D、经过老书记再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 5、与下面的诗句衔接最紧密的一句是 朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。 。 A、抬起你的头，大步向前走，把阴影永远留在你的背后。 B、挺起你的胸，昂起你的头，把阴影永远留在你的背后。 C、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的背后。 D、挺起你的胸，誓死不回头，把阴影永远留在你的背后。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1、知识与能力目标：运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵。 2、过程与方法目标：把握诗歌中代表性的意象，体会本诗的思想感情。 3、情感态度与价值观目标：初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 4、背诵这首词。 5、重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象 难点：体会诗歌深沉的感情 二、学习过程 1、把握诗歌的创作背景： 《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。 食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。 食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 2、朗读：学生自由朗颂；教师范读或录音范读；师生互相点评；学生齐读。 3、整体感知，体会鉴赏： （1）、提问：请简要分析本诗的层次结构？ 明确： （2）、提问：1、2节写作者所处的现实是怎样的？仔细阅读1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。 明确： （3）、问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思？ 明确： （4）、提问：请简要分析本诗的反复手法的运用？ 明确： （5）、提问：作者相信未来的依据是什么？ 明确： （6）、提问：全诗给了我们怎样的启示，你有没有感受到诗歌的力量？ 明确 （7）、提问：总结本是要表达出的思想感情？ 明确： （三）反思总结 1、练习背诵：齐读——背诵——默写本诗节奏感最强的前三节。 2、做导学案：完成本课学案课内探究的作业部分。 课