2013高一语文秋季备课系列：《秋水》教案3（苏教版必修3）.docVIP

《秋水》教学详案【教学目标】 1、积累文学常识和古汉语知识。 2、通过诵读、比较、质疑、拓展，训练查阅资料、把握情绪、合作探究、质疑问难的能力。 3、初步感受庄子相对主义的哲学思想。 【教学重点】 1、学会积累、归纳文言词语和文言文特殊句式。 2、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。 【教学难点】　 指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现，进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。 【教学方法】 1、诵读法。课文篇幅短小，文字浅显，可以通过反复诵读来感悟、比较，理解课文内容，把握寓言寓意。 2、比较法。通过河伯前后态度的对比，通过节选的文段和全文的比较来理解寓意，领悟庄子的思想。 3、质疑法。联系庄子的思想和《秋水》全文对文章做出合理的解释，培养学生质疑、思辨的学习能力。 【课时安排】1课时???????????????【教具】幻灯片 【教学过程】 一、 导语 同样孟子荀子生活的战国时代，还有一个人，闻一多先生曾有如此的评论：“中国人的文化上永远留着他的文化烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”究竟是什么人让鼎鼎大名的闻一多先生也崇拜到痴狂的地步呢？他就是？（庄子）其魅力魅力跨越千年，今天就让我们通过《秋水》开一扇小小的窗来走近庄子。 2.谁来简单介绍庄子其人好不好？ 庄子，名（周），（战国）时代思想家、文学家。宋国蒙人，曾任小官，不愿和统治者合作，不久辞去。他一生贫困，甘愿闲居独处。他继承并发扬（老子）思想，和老子同是（道家）学派的代表人物，世称（老庄）。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。他的思想有消极之处，但其相对性的思想却于后世的一伟大物理学家接通，那个人是（爱因斯坦）。 《庄子》一书，（道家）经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，（内篇）是庄周自著，外篇、杂篇是（庄周的门徒）所著。《庄子》一书构思奇特，想像丰富，汪洋恣肆，仪态万千。 二、教学生读准 《秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段。（板书：秋水）教师范读，学生齐读 多媒体显示：给加点的词注音并加以解释。 泾流之大 两涘渚崖之间 且夫我常闻少仲尼之闻????????则殆矣?????（指名2位同学口头回答） （指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处） 三、?根据课文注释自读课文，完成下列问题：?(体现独自探究与合作学习相结合的研究性学习理念) 1、?找出通假字，并理解 2、?找出古今异义词，并解释。? 3、?找出词性活用词语和特殊用法，并理解。? 4、?找出特殊句式，并分析。? 5、?找出固定结构，并理解 6、?找出文中的成语，并理解。 7、?找出文中的虚词，并解释 小结：（幻灯片） （1）通假字： 泾流之大。（“泾”通“径”，直流。） 不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。） （2）古今异义：??????????????????古??????????????????????????????????今 百川灌河?????????????????????特指黄河???????????天然的或人工的大水道，泛指河流。 至于北海???????????????????????到了????????????????表示达到某种程度，或表示另提一事。 于是焉河伯始旋其面目???????脸??????????????????????脸的形状，相貌。 吾长见笑于大方之家???????深明大义的人，或???????????不吝啬 专通某种学问的人?????????????自然，不拘束，不俗气。 （3）词性活用及特殊用法： 秋水时至???????????????????名词做状语，?按时。 顺流而东行?????????????????名词做状语，?向东。 东面而视???????????????????名词作动词，?面对。 少仲尼之闻，而轻伯夷之义???意动用法，以……为少，以……为轻。 （4）特殊句式： 闻道百??????????????????????????????定语后置 以为莫己若????????????????????????宾语前置 我之谓也???????????????????????????宾语前置 吾长见笑于大方之家????????????被动句 （5）固定格式??? 吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）? 且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。） （6）成语 ??望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义