河北省石家庄第十五中学高一语文《荆轲刺秦王》课件.pptVIP

2、长于叙事，精于描写 情节曲折生动。 人物刻画栩栩如生。。 场面描写有特色，既有全景，又有特写。 课堂小结 1、文言文学习步骤：读、译、析。 荆轲刺秦王 《战国策》 石家庄市第十五中学 风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 1．积累文言实词，熟悉各种文言句式。 2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3． 学习运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 学习目标： 《战国策》知多少？举手发言 ?又称《国策》，体例是国别体。 ?编者是西汉末年的刘向。 ?全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 ?记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。“长于叙事，精于描写” ?既有史学价值，又有文学价值。 一、反复诵读，整体感知 （一）知识回顾,明确规律 公元前458年 韩、赵、魏三家分晋，标志着战国时代的开始。 公元前356年 秦国商鞅变法 公元前344年 魏惠王称王，是七雄中第一个称王的。 公元前230年 秦灭韩 公元前225年 秦灭魏 公元前222年 楚赵燕灭亡 公元前221年 秦灭齐统一天下 一、反复诵读，整体感知 （一）知识回顾,明确规律 请同学们回顾我们学习文言文的方法步骤，然后举手发言。 1、读——读准字音 读清句读 2、译——落实词句 把握大意 3、析——理解内容 体会感情 （二）读准字音，夯实基础 1、借助以下读音提示，找同学大声朗读课文，注意读准以下字音。 樊於期 揕 拊 淬 濡缕 忤视 变徴 瞋目 厚遗 被八创 夏无且 wū zhèn fǔ cuì rú wǔ zhǐ chēn wèi chuāng jū E.持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 F.比诸侯之列，给贡职如郡县。 G.愿大王少假借之，使毕使于前。 H.秦王方还柱而走，卒惶急不知所为。 I.秦王复击轲，被八创。 （三）把握文言知识，夯实基础 2、 大家再次浏览课文，然后同学们小组合作、讨论翻译以下句子，并写在纸上。然后各小组派代表展示结果。 A. 微太子言,臣愿得谒之。 B. 秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 C. 秦之遇将军，可谓深矣。 D. 今日往而不反者，竖子也！ （1）兵 A.不得持尺兵 B.不及召下兵 C.秦兵旦暮渡易水 (2) 穷 A.图穷匕首见 B.樊将军以穷困来归丹 (3)陛下 A.至陛下 B.窃为陛下惜之 (4)陈 A.诸郎中持兵,皆陈殿下 B.恐惧不敢自陈 (5)见 A.乃私见樊於期 B.而燕国见陵之耻除矣 C.图穷匕首见 D.未尝见天子 (6)顾 A.荆轲顾笑武阳 B.三顾臣于草庐之中 C.莫我肯顾 D.顾不知计所出 (7)祖 A.祖传秘方 B.至易水上,既祖,取道 （三）把握文言知识，夯实基础 3、 结合课文，指出下边各组加线的字词的具体意义，写在纸上，然后小组合作订正。 （三）把握文言知识，夯实基础 4、请同学们独立思考，然后在纸上总结出本文的文言知识，再分小组讨论，合作完成。然后各小组派代表展示结果，要说清所在段落、行数。请其他同学做好笔记。 （1—2）组同学解决通假字、词类活用现象。 （3—4）组同学解决古今异义词。 （5—6）组同学解决特殊句式。 （7—8）组总结本课的成语 通假字 秦王必说见臣 日已尽矣 今往而不反者 燕王诚振怖大王之威 秦王还柱而走 卒起不意,尽失其度 图穷而匕首见 说——悦 ，高兴 反——返 振——震 还——环, 绕 卒——猝 见——现，呈现 已---以 进兵北略地 函封之 发尽上指冠 箕踞以骂曰 前为谢曰 其人居远 太子迟之 群臣怪之 使使以闻大王 词类活用举例 名作状，向北 名作状，用匣子 名作状，向上 名作状，象簸箕一样 名作动，走上前 形活用作名，远方 形容词意动，以……为迟 形容词意动，以……为怪