江苏省南京市建邺高级中学高一语文（苏教版必修二）：《像山那样思考》教案.docVIP

《像山那样思考》教案 教学目标： 1、理解课文中狼嗥的含义，提高生态环境保护意识。 2、思考“像山那样思考”的内涵。 教学重点和难点：理解狼嗥的含义，把握作者的生态伦理观念。 教学方法：词句揣摩，合作探究 教学课时：一课时 一、导入 问题是科学的起点。我们学习一篇文章，尤其是具有哲理的思辨性文章，应该具有问题意识。提出高质量的问题可以展现我们的智慧，分析问题、解决问题则可以展现我们的能力和才华。请问同学们，你们在看到《像山那样思考》这个标题时，提出了哪些问题呢？ 生答：1、山是怎样思考的？2、山在思考什么？ 3、谁像山那样思考？4、是什么引发了这种思考？ 师：我们今天这堂课就来合作探究这些问题。 二、研读课文 （一）教师朗读第1段，问：是什么引发了这种思考呢？ 生答：狼嚎 （二）学生默读第2—9段，思考： 1、山是怎样思考的？（请用文中的词语概况） 生答：长久、客观、深刻 长久：山是永恒的，是一直存在的，它冷静地见证着地球上发生的一切。 师问：山发现，在人们猎杀狼之后，高山草原发生了哪些客观的变化呢？ 客观：狼被消灭——鹿群增多——山林被破坏——土地荒漠——成群的鹿饿死，即生态平衡被破坏，原先是绿草如茵，树木成林，一切都是那样的和谐自然，狼被消灭后，却是山林草地被破坏，难以复原，有了沙尘暴等灾害。 深刻：不能猎杀狼，狼是山的守护者，是山的生态平衡的维系者。不要破坏生态平衡，应与狼和谐共处。 师：这是一种具有生态保护意义的思考，着眼于生态利益，因此“深刻”，这样就水到渠成地回答了“山在思考什么”这个问题。山在思考，人类该不该杀狼，人与自然应该怎样相处，结论是和谐共处。 2、谁像山那样思考？ 生答：“我” 师：“我”一开始就像山那样思考吗？“我”对狼的认识先后发生了哪些变化？为什么会发生这种变化？（请一学生读第5—6段，找出关键句） 生答：①觉得狼有害，欲除之而后快。“在那些年代里,我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。在一秒钟之内,我们就兴奋地把枪弹上了膛”，“那时，我总认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”。那时考虑的是经济利益，并且自以为是。 ②对狼产生同情怜悯之心。“看见在它眼中闪烁着的令人难受的、垂死时的绿光”，此时“我”产生了同情怜悯之心。 ③认识到狼有重要的生态意义。“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西,是某种只有它和这座山才了解的东西”，结合第7—9段来看，“新的东西”是相对旧的观点来说，指杀死狼会带来一系列的生态恶果，如果不保护环境，河水将把未来冲刷到大海里去了。 ④认识到应与狼平等和谐相处。 （三）齐读第10段，找出相关语句，揣摩关键词。 1、师问：我们现在从事的一切目的是什么？如何看待这一目的？ 生明确：我们“为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着”，本身并没有什么错误，而且也应该考虑这些，但问题是我们仅仅着眼于我们自身而不顾及其他，仅仅着眼于现在而不顾及长远，这样我们也便不难理解“太多的安全可能产生了长远的危险”这句话了。恩格斯说的“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”表达的也是这个意思。 2、师问：如何理解“这个世界的启示在荒野”？到了这一步作者又是怎样认识狼的呢？ 生讨论明确：荒野中的万物自由自在生长着，彼此之间是平等的，无高低尊卑之分。以平等的眼光去看待万物，与万物应该和谐相处，这应是我们从荒野中获得的最大启示。作者对狼的认识不再停留在对其生态价值的认识上，而是提高到这样的高度：它与人一样都是自然的一员，人与狼本质上是平等的。 师：行文至此，水到渠成地把先前的以人类为本位的认识发展到万物都是平等的思想，形成了作者面对自然万物时所采取的平等态度。人并没有凌驾于其他万物之上的权力，人与自然是平等的，应和谐相处。这就是狼的嚎叫中隐藏的内涵，再结合第一段理解，狼嗥在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果；在告诫人们，狼也是生态链中重要一环，是自然界中不可缺少的；在呼唤人与万物之间平等相处，和谐相处。狼骄傲自己懂得领悟了自然的规律，悲哀人类不能领悟。狼嗥也可视为作者对人们的呼唤，呼唤人们像山那样思考，保护环境，平等对待万物，和谐相处。 三、拓展总结：如果我们不能像山那样思考，会产生怎样的后果？ 明确：如果不能像山那样思考，那么天空不再蔚蓝，看不到朵朵洁白的云朵；如果不能像山那样思考，那么大海不再澎湃，见不到鱼儿畅游碧水中；如果不能像山那样思考，那么小鸟不再唱歌，听不到婉转动听的鸣叫；如果不能像山那样思考，那么春天永不再来，鲜花不再绽放娇艳的笑脸。希望我们能像山那样思考，与万物平等和谐相互，共同建设我们的美丽家园！ 中华资源库： 中华资源库：