严中有爱 魅力关怀——浅谈班主任管理工作.pdfVIP

第 7卷 第 1期 读 与 写 杂 志 2010年 1月 Vo1．7 No．1 ReadandW ritePeriodical January 2010 严中有爱 魅力关怀 — — 浅谈班主任管理工作 傅军兰 (浙江省绍兴县鲁迅外 国语学校 浙江 绍兴 312030) 摘要：班级管理是是一 门艺术，也是一项艰 巨而复杂的系统工程 。作为班主任不仅要更新教育观念、转变教育思想 ，更要 帮助学生摆脱传统教育观念的束缚 ，使他们成为教育主体。寻求班级管理的 良策，如何科学地进行班级管理 ，真可谓见仁 见智。 关键词 ：“严” “爱” 管理魅力 班级管理率 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2010)01—0176—01 1 严格雕琢 。爱心呵护 的差异 。对于优秀生 ，爱意常常溢于言表 ，而对于后进生则完全 在教育和管理过程 中．很 多班主任往往把握不准对学生 冷处理 “严”与 “爱”的尺度 ，不是对学生束得太紧 ，管得太严 ，就是爱得 这些都不利班级管理的有效 的进行 ，甚至会造成学生的反 太过分，爱得太随意，失去为师的尊严 ，以致学生 “谈师色变”或 叛以及老师的厌恶 ，所 以老师在做到爱学生的同时。要健康的、 “谈师随便 ”．身心不能正常健康地发展。怎样把握 “严”与 “爱” 全面的、公平地对待每个学生 ，不偏不倚 ，使学生能够将健康地 的艺术 ，做到严 中有爱，爱中渗严 ，是我们教育工作者特别是班 成长 ，使班级管理能够有效的进行 。 主任需要深人探究的问题 。 2 管理魅力与班级管理率 1．1“严”字当头 2．1班主任管理魅力的形成是提高管理效率的，一个不容忽视 的 在教育实践中，一些班主任对 “严 ”演变为体罚或变相体罚 重要因素 学生。心虽善 良，动机也好 ，但严而无格 ，爱心荡然无存 ，学生的 所谓班主任管理魅力是指班主任按照一定的原则在对学生 自尊 、人格 、上进心被 “严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤 ，心理被 活动的合理组织、协调、控制中，在对班级的财 、物、人的安排、支 压抑 ．久而久之 ．学生将不信任教师 ，厌烦教师 ，甚至仇恨教师 。 配中形成 的能 自觉对学生 的个性、意志情感、品德思想、心理等 这种 “严”于事无补，于人无益 ，是对学生个性发展 的隐性扼杀 ， 方面施加 良性影响力的一种力量。 笔者认为真正的 “严”应该是 ：严而不暴，严而有格。 因而 ，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任 1．2对 “爱”的理解 必须树立和保持在学生心 目中的 良好形象。这种形象的建立需 爱学生是教育学生的根本所在 。教育不能没有爱 ，就像池塘 要通过两个环节来完成 。 不能没有水一样没有爱就没有教育。有经验的班主任都会有这 (1)善做 “能师”。教育是一门科学也是一种艺术 ，班主任不 样 的体会 当学生意识到班主任是真心爱护他 、关心他而为他操 仅要在教育中做好学生的思想工作 ，还要承担一定的教学工作 。 心时 ，无论你是耐心地劝说还是严肃的批评甚至是严厉的斥责 ， 因此班主任就要遵循一定的教育教学原则 。根据不 同的对象 ，不 学生都会乐意接受，这就是所谓的 “亲其师，信其道”。相反 ，如 同的教学 内容和不 同的教学条件 ，运用 自己的知识 ，经验和才 果班主任没有取得学生的信任 ，那么即使你教育 目标正确 ，方法 能，设计出不同教学方案和方法 ，进行独立 的教学艺术创造 ，形 科学．教育也恐怕无法达到期望的效果 。因为班主任 的教导和要