我国高中音乐教师知识结构与研究.pdf

摘要 当今世界进入了经济、文化、信息等高度融合状态，普通高中音乐教 育以其特殊的教育阶段、面对的特殊成长群体，和在新时代的教育使命， 使得处于高中音乐教育中的知识引导者、传递者一～音乐教师有了新的生 存挑战。在全国新课程改革的背景下，普通高中音乐教师(以下简称高中 音乐教师)要以怎样的知识结构参与到新的教学过程与研究中昵?这是个 值得面对的问题。认知心理学的知识划分、科学主义和后现代的知识结构特征 分析、Schon的实践知识，在国内，辛涛、申继亮、林崇德从认知心理学角度进 一步提出的“本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识”的教师知识分 类、薛彦华、张爱华的“通识知识、学科知识、教育专业知识”的知识素养，这 ● ●● ‘些理论支持和丰富了教师的知识结构的研究，但是对于音乐学科而言，大都注意 到了中小学和高校层次的音乐教师知识结构，或是具体到某一音乐形式对教师知 识结构的影响。本文对高中音乐教师知识结构进行了纵深研究，用发展的态度对 高中音乐教师知识结构的成因、现状进行了方法分析，并对其优化和重新构建提 出了个人见解。全文分三个部分：第一部分为概述，主要通过文献法论述了研究 出发点和研究现状分析，从而明确论点及研究的必要性，并介绍了对全文采用的 研究方法。第二部分为研究的重点陈述，以河北省高中音乐教师为主要研究对象， 与新课程中对教师知识结构的要求相比较对其知识结构的现状、成因进行了详细 的论证。第三部分为知识结构构建设想和建议，突出时代性。本文将对帮助高中 音乐教师认识、优化知识结构、促进职业成长和激发教师对新课程实施的有效参 与、服务学生的有效成长作为有重要的探索意义。 关键词：教师知识结构高中音乐现代化课程 III Abstract fusion enteredthe state，senior In economy，culture，information today。worldha．s the inthe education specialgrowing musiceducation stage，facing school special high mission’of bein schoolmusic newera．andthe education，makehigh inthe group musicteacherstohavenewlife educationinthe knowledgeguide，transmission ofnewcurriculum the reform，hereinafter under country background challenge．In．the inthe structure todo musicteacher。Wantknowledge toasthe school