第四节 体验人工智能.docVIP

第四节 体验人工智能 教材内容分析 1、本节的地位作用 本节是版社出版的《信息技术》中的第单元第四节。本节为本章内容的拓展提升内容。旨在让学生了解信息技术的前沿动态，激发学生学习信息技术课程的兴趣2、教学重难点： 教学重点：体验人工智能的魅力，了解人工智能的应用价值 教学难点：能够辩证的看待人工智能对社会产生的影响。 ? 学生分析 ??年级的学生经过一段时间的学习后，表现为对信息技术知识的渴望，他们更愿意接受一些他们感兴趣的知识，更愿意动手实践。具有一定的自学能力和动手实践能力，可以根据教师提供的教学网站进行自主学习，选择性学习。但对于人工智能知识的了解，学生仅限于在科幻影片中的智能型机器人教学目标 1、知识与技能： （1）初步了解人工智能的基本概念（2）（3）体验人工智能的现状及其发展趋势 2、过程与方法： （1）能独立使用金山翻译软件进行英汉互译；（2）通过亲历人机博弈了解机器博弈的原理和方法。 3、情感态度与价值观： 1）、体验人工智能的魅力和科学发展的强大力量，了解人工智能的发展前景，增强对计算机领域的兴趣 2）、我们一直都说，计算机是人类的好助手，它可以帮助我们完成许多复杂的计算任务。那么，我们有没有想过：有一日，计算机将比人类更加聪明呢？图灵测试是一种测试机器是不是具备人类智能的方法。人工智能的始祖阿兰·图灵提出了一种称作图灵试验的方法。此原则说：被测试的有一个人，另一个是声称自己有人类智力的机器。测试时，测试人与被测试人是分开的，测试人只有通过一些装置（如键盘）向被测试人问一些问题，这些问题随便是什么问题都可以。问过一些问题后，如果测试人能够正确地分出谁是人谁是机器，那机器就没有通过图灵测试，如果测试人没有分出谁是机器谁是人，那这个机器就是有人类智能的。目前还没有一台机器能够通过图灵测试，也就是说，计算机的智力与人类相比还差得远呢。阅读材料（） 1997年5月，IBM研制的一台计算机“深蓝II代”与当时的国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫进行比赛，以微弱优势取胜。 思考：从这个事例上，能否说明计算机比人类聪明，或者说计算机已经有了类似“人类的智慧”呢？（同学们讨论，能否得出结论） 人工智能技术对我们来说，并不遥远，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。下面我们介绍几 种典型的人工智能技术应用： 1、模式识别? 其中包括：指纹识别，语音识别、手写识别等技术。 『练习』 师：示范数字识别软件“Handigit-Recog”的使用； 通过各种典型软件的使用，让学生亲身体验人工智能技术在学习、生活中的实际应用，感受人工智能的魅力。 8分钟 生：请同学们打开“模式识别软件”目录下面的数字识别软件“Handigit-Recog”或字母识别软件“English-Recog”，尝试识别图片中的数字符号；我们还可以自己用附件中的“画图”程序，用铅笔工具写一个数字，看识别软件能否认出该数字。 ? 2、机器翻译?? 是指利用计算机将一种自然语言，翻译成另一种自然语言的过程。 常见软件：金山快译，以及一些网站也提供翻译的服务。 『练习』 师：示范使用“金山快译”翻译一段中文《再别康桥》。 生：使用“金山快译”进行中英文互译（文章可在“机器翻译”目录下选择，或自己输入翻译的内容）。 体验：机器翻译技术是否成熟？ ? 3、智能机器人技术 同学们看过《黑客帝国》吧，对当中的机器人是否感到不可思议呢？大家心目中，也许觉得机器人必须像人形，有大脑，有四肢但其实不尽如此，来看看我们身边的机器人是怎么样子的？ [观看视频] 《黑客帝国》片段节选、人型机器人、跳舞甲虫 智能代理技术：如Office中的“助手” 『练习』 请同学们浏览“智能机器人”目录下的资料，并讨论下面问题： 1、? 机器人会不会威胁到人类安全？ 2、? 我们应该如何利用好智能机器人？ （人工智能与人的关系） ? 4、其他典型应用? 专家系统、机器证明、数据挖掘等。 使用“金山快译”进行中英文互译（文章节选学生刚学过的课文和学生熟悉的歌词、对白），让学生亲身体验机器翻译技术。? 通过观看视频和浏览资料，拓展思维，大胆想象，正、反观点讨论智能机器人与人类的关系，引导学生培养正确的科学价值观。 ? 对其他人工智能的典型应用的简单介绍，让学生再次感受人工智能对我们生活、学习和工作的影响，为选修模块“人工智能初步”的开展做好铺垫。 ? 、课堂小结 ??? 人工智能技术发展迅速，越来越大众化和人性化，许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。作为中学生，未来社会的栋梁之材，要培养正确的科学价值观，辨证认识，负责地、安全地、健康地开发和利用人工智能技术。 归纳总结，使学生感受人工智能技术为人类社会带来方便的同时，以正确的科