化学学习莫忘阅读.pdfVIP

盈圃圜圆 Research on Teaching and Research Ability 阅读教材的良好习惯 ，可惜一本能为学生 自 己提供深邃思想的教科书 ，反倒成了学习的 摆设 。 “走马观花”，多数学生的教材阅读犹如 走马观花 ，草草地浏览一遍，或者为满足好 奇心 ，看看课后阅读材料 ，欣赏一下教材插 图，至于书中究竟研究什么问题，如何研究， 反倒与学习无关。 “不求甚解 ”，部分学生也会将教材通读 ， 但将教材的阅读与看 “神雕侠倡”等同起来， 教材读后，一片茫然 ，教材中提出了什么问 题，是如何解决问题的? 自己理解了什么? 哪些 问题不能理解?在学习的过程 中应注意 什么?我需要提出什么问题?思考的少 ，研 究的少 。 如此一来，教材变为了 “消闲”的读物， 而它作为学习 “范本”的基本功能倒远远地 消退 了。 二．我们有一本内容丰富，功能齐 全的教科书 客观地说 ，近年来的化学教科书是一本 弗朗西斯 ·培根 曾说 ： “书籍是在时代的 内容丰富，功能齐全的教科书，以全 日制高 波涛 中航行的思想之船 ，它小心翼翼地把珍 中化学教材中第一册为例 ，它具有许 多令人 贵的货物运送给一代又一代 。”教材是人们． 耳 目一新 的特点 ： 对前人思想的集大成 ，它体现着前人精神的 插 图丰富而生动 ：教材共有插 图130余 浩瀚，想象的活跃，心灵的深远 。理科学习， 幅 ，旨在反映知识内容 内在本质及其与外界 需要读书么?这是乎是一个伪命题 ，但现今 的联系，如教材第一章化学反应及其能量变 的理科教学中，学生缺乏阅读 ，却是一个实 化部分插入了 “在我国举办的第十一届亚运 际存在的问题 。 会上熊熊燃烧的火炬”； “我国古代烧制陶器 图”；燃烧与燃料的充分燃烧 ，化学反应中的 一 学生阅读教材的现状堪忧 能量来源 (知识点：化学变化中的能量变化) 笔者曾对所任教的高 2O10级的两个班就 能源与社会的关系 (化学反应中放出的能量 化学教材阅读的情况进行了问卷调查 (所涉 的应用)