POEC差异化教学应用研究.pdfVIP

第27卷 第4期 山西青年职业学院学报 2014年12月 Journal of Shanxi Youth Vocational Collage Dec.，2014 【教学教改研究】 POEC 差异化教学应用研究 李 丹 （武昌职业学院会计学院 湖北武汉430202） 摘 要：差异化教学可以为不同能力、兴趣、学习风格 以及不同经验背景的学生创造 多元的学习途径。POEC 教学模式是在 White Gunstone 所发展的 POE 策略（即“预测—观察—解释”，prediction—observation—explanation）基础上增加 了“比较” （Comparison）环节。该模式强调 问题情境与观察现象之间的互动 ，针对争议之处再做 思考 ，以达成概念的一致。将 POEC 模式运用在项 目活动以及教学单元 中，可以提升合作学 习的教学成效 ，并能改进 目前 学校食谱式的项 目教学 。 关键词：教学 ；POEC ；差异化 中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：2095-7637 （2014）04-0105-03 一、差异化教学的内涵、理论基础和意义 velopment）理论。学生的学习，可以在教师和有能力的 1.差异化教学（Differentiatedinstruction）同学协助下搭建学习的桥梁，提高学习成效。因此，教 差异化教学要求教师能依据学生学习能力差异及 师在进行差异化教学时，可以通过异质分组或合作学 需求差异，弹性调整教学内容进度和评量方式进度，以 习法来开发学生的学习潜力。五是学习契约（Learning 提升学生的学习效果，引导学生适性发展。教师应知道 contractLearningcontract）。教师可以和学生共同制定学 学生的差异性，能评量和诊断学生的错误和迷思，调整 习目标，指导学生参与教学活动的设计，赋予学生选择 学科同级教材，能进行单纯学科学习失败的补救，根据 学习方法的权利，进而达到主动学习、自我负责、独立 学生的学习需求，寻找学习落差的原因，找出解决学习 学习的目标，培养学生独立、自主、负责、勇敢、合作等 困扰的方法和可运用的有效的学习辅导策略。 关键能力。 2.差异化教学的理论基础 3.差异化教学的意义 一是脑力研究（Brain-basedResearch）。通过脑力 （1）差异化教学针对传统式教学的缺失作了一些 研究，可以帮助我们了解哪些因素会影响学生的学习， 必要的调整，以便让不同程度的学生都能同时在课堂 了解越多，越有助于教师向学生提供更有效的学习方 上学到适合他们能力的学习内容；为不同程度的学生 调整教学环境与教学实况，以获得应对不同学习需求 法。二是学习风格与多元智能 (LearningStylesand MultipleIntelligences)。了解学生运用视觉、听觉或动觉 的适应性学习经验。 接收讯息的偏好，以及学生的智力水平，可以帮助教师 （2）差异化教学能持续运用多元的教学方法，不断 采取适当的教学手段来达到教学目的。三是真实性评 调整课程的内容、过程和成果，以响应学生在学习准备 量(AuthenticAssessment)。经过测量之后，能够了解学 度、兴趣与学业成就上的差异。 生是否学到老师所教的内容，所以课程必须与学生的 （3）差异化教学可根据持续性的评量，帮助教师制 学习相结合，教学策略必须配合学生需求，评量必须是 订教学计划并将计划运用于课程教学中，进而帮助学 多元、弹性和适宜的，且能评估学生持续的表现。四是 生了解基本的重要原则，掌握基础的知识及技巧，持续 收稿日期：2014-11-12 作者简介：李 丹（1981—），女，湖北武汉人，武昌职业学院会计学院讲师，主要研究会计理论和会计教育。