高校图书馆复合型学科化服务模式研究.pdfVIP

图书馆学刊 2014年第12期 ·服务经纬· TUSHUGUANXUEKANNO.12，2014 高校图书馆复合型学科化服务模式研究∗ 严 栋 （华侨大学图书馆，福建厦门361021） [摘 要]在阐述高校图书馆开展学科化服务必要性的基础上，介绍和分析了目前国内高校图书馆学科化服务存 在的几种模式，提出了基于Web2.0服务平台的整体优化、切合实际的复合型学科化服务发展模式。 [关键词]复合型模式 学科化服务 高校图书馆 [分类号]G252 当今信息时代，用户往往需要耗费大量的时间才能从海 息的收集、挖掘和分析能力，成为高素质的学科化馆员。因 量的信息资源中获取自己所需的信息，这就迫切需要图书馆 此，学科化服务不仅让用户受益，同时也促进了图书馆自身 能针对某些学科提供更加主动、个性化、深层次的信息服务， 的馆藏资源建设和人才队伍培养，他们之间存在一种“双赢” 为用户节省宝贵的时间，学科化服务便由此应运而生。学科 的互动关系。 化服务是指图书馆面向某一特定学科，以学科馆员为核心， 2 高校图书馆学科化服务模式 通过学科信息存取和学科情报分析来满足用户在学科活动 中的信息需求，并帮助用户提升信息获取和利用能力的一种 目前，我国高校图书馆学科化服务主要有4种模式：学科 专业化服务[1]。它最早起源于美国和加拿大的研究级大学图 馆员模式、学科信息门户模式、学科知识库模式、学科分馆模 书馆，于1998年由清华大学在国内率先实行，随后我国多所 式[2]。 高校图书馆也陆续开展了这项工作的探索和实践。期间虽 2.1 学科馆员模式 取得了一些令人欣喜的成绩，但总体上发展比较缓慢。高校 学科馆员模式是图书馆以高校学科为对象而建立的学 图书馆如何根据学校的办学定位和学科建设发展需要，改革 科高级专门服务人员对口服务的模式，它能有针对性地为该 创新、谋求发展，合理地构建出一个专业配套、整体优化、切 学院或学科师生提供教学与科研服务，是图书馆学科化服务 合实际的学科化服务体系，已成为图书馆人关注的焦点，值 的基础模式。“学科馆员+用户”知识服务模式、“学科馆员 得我们深入探讨。 ——图情教授”协作模式、“学科分馆——学科馆员”组合模 式、学科馆员——学术秘书模式、参考馆员或查新员兼职模 1 高校图书馆开展学科化服务的必要性 式等都是学科馆员模式的具体表现形式。现阶段，多数高校 1.1 学科化服务是高校学科建设发展的需要 图书馆的学科馆员主要承担院系联络人的角色，凭借较专深 学科建设是高校的核心工作之一，承载着学校发展的重 的对口专业背景和图书情报知识，为用户提供主动、个性化 任，图书馆作为学校的信息资源保障中心，以其丰富的信息 的文献信息服务，是学科资源的建设者、传播者、导航者和教 资源为优势，同时汇集了拥有各种学科背景的服务人员，凭 育者，是图书馆与院系之间密切联系的“桥梁”和“纽带”。清 借他们专业的信息收集与分析技能，能够较为系统地为某一 华大学、北京大学、西安交大、南开大学图书馆等都是较早开 学科建立学科知识库，构建完善的学科馆藏资源体系，参与 展学科化服务的图书馆。随着用户信息需求朝着专业化、更 院系的发展及课程建设，提供信息教育和培训，为教学和科 细化、更精准的方向发展，图书馆的服务必须做出必要的调 研人员提供高质量、深层次的信息服务，从而达到促进学校 整。图书馆必须改变传统学科馆员的角色定位、职责要求及 学科发展的目的。 工作方式，以多重身份成为图书与用户的信息桥梁，由此便 1.2 学科化服务是图书馆自身发展的动力 催生了第二代学科馆员。新一代的学科馆员是以用户为中 一