关于提高理工科大学生人文素养的研究_郭源阳项青.pdfVIP

网络出版时间：2014-02-15 11:21 网络出版地址：/kcms/detail/53.1133.D1121.065.html 作者简介：郭源阳，中国矿业大学信息与电气工程学院。 关于提高理工科大学生人文素养的研究 郭源阳 项青 （中国矿业大学 信息与电气工程学院，江苏 徐州 221008） 摘要：针对当前理工科大学生人文匮乏和人文素养缺失的问题，本文归纳了该问题存在的几 种典型现象，并分析了导致这些现象的原因，通过不同视角分析提升理工类大学生人文 素 养的重要性，并提出解决该问题的有效方法和途径。 关键词：理工科；大学生；人文素养 中图分类号：G641 文献标识码：A 人文素养通常被认为人文知识和人文精神的集成，是人所具有的文学、哲学、艺术、史 学等学科知识内化为相对稳定的内在品质。而当代高等教育培养大学生的目标是培养高级专 门人才，往往忽视对大学生人文素养的教育。尤其是理工科学生，自高中文理分科之后，人 文素养的培养变得淡化。据调查，约有40%的理工科大学生不清楚人文素养的具体含义，有 43%的理工科大学生不知道提升人文素养的途径。 一、高校人文素养缺失现象 （一）学习功利性突出 当今大学生受商品社会经济的影响，学习的“功利化”现象严重。高校普遍存在“就业 导向论”，学习就是为了找份好工作，为了迎合就业市场的需求，只顾训练职业技能，不注 重基础知识的学习；学习投机取巧，考试突击应付，只学考试的考点，不考的不学；各种“考 证”、技能培训等短期实用性学习形式在高校盛行。甚至有些大学生道德水平沦丧，为迎合 某些评价标准，不惜利用一切手段谋取个人利益，学术造假现象时有发生。 （二）“学习无用论”盛行 面对残酷的社会竞争，大学生往往产生迷茫、困惑的心态，正常的教学活动无法短期提 升一个人的知识结构和适应能力，大学生参加教学活动的效率参差不齐，人文类课程不受重 视。据调查，有42%大学生认为专业课程的学习对以后的工作不知道有什么帮助。高校内开 设的人文社科类课程，通常得不到理工类大学生的足够重视，被认为是“副科”，上课出勤 率和学习效果相比较专业主干课大打折扣，多数学生以应付课程考核为主要学习目的，起不 到课程开设所要达到的教学效果。 （三）快餐文化盛行 当代大学生对阅读缺乏耐心，不愿研读经典文学作品，热衷于网络视频、微博、论坛等， 喜欢速战速决、浅尝则止式 “浅阅读”，不求专研，不求甚解，快餐式文化消费在校园里受 到热捧。这种“快餐文化”强化了感官刺激，弱化了思想的深度和对文化理解，缺乏对经过 时间积淀和筛选后的经典著作的研读、思考与感悟。“快餐文化”和“读图时代”造成当代 大学生对社会话题关注却不深入，费心却不用心，从“知识分子”变成了“知道分子”。很 多理工科的大学生出现学习被动，心态浮躁，网络快餐式阅读和消遣式阅读的盛行使得阅读 者的思维不连续，关注点不断跳转，无法汲取思想的深入、深刻和深度，误将浅阅读当做阅 读主流，忽视甚至放弃传统的阅读模式。据调查，有82%理工类大学生的主要阅读形式是“浅 阅读”。 （四）精神世界单一，社会适应能力差 高校大学生业余生活单调，精神世界空虚，往往依赖电脑游戏和肥皂剧填充课余生活。 大学生兴趣分散，对待事物的兴趣持续时间短，很难形成稳定的兴趣爱好，常被自身的情感 和外表的变化打扰。大学生普遍个人生活自制力较差，不通过有效监督，很容易形成懒散的 生活状态；不通过外部压力，很难做好不感兴趣的事情。大学生在入学前收到家庭全方位呵 护，遭遇挫折和困难的机会少，应对挫折和困难的手段单一，面对社会变化容易产生心理落 差，一旦有不顺心的事情，容易产生恐惧、抑郁、心态