国际汉语教师个人实践性知识个案研究_孙德坤.pdfVIP

世界汉语教学第 卷 年第 期 ２８ ２０１４ １ 国际汉语教师个人实践性知识个案研究 孙德坤 日本爱知县立大学外国语学部 ， 提要 本文是对两名国际汉语教师个人实践性知识的个案研究 探讨国际汉语教师的教学理念与实 　 ， 。 ， 践及其成因 以增进对国际汉语教师专业发展的了解 研究表明 这两名教师都有各自的核心理念来 指导教学实践， 、 、 、 并发现两名教师的个性 成长过程 学习经历 文化背景以及她们对自己身份的意识均 。 ， 在不同程度上影响其核心理念的形成 文章讨论了本研究对教师培养的启示 并希望有更多这方面 ， ， 的研究 因为对国际汉语教师个人实践性知识的研究不仅能为师资教育和培训提供参考 而且会丰富 教育界和第二语言教学界对教师知识的研究与认识。 关键词 国际汉语教学 国际汉语教师 教师发展 个人实践性知识 个案研究 　 　 　 　 　 一 引言 　 “ ， 。 我不想让学生一直用错误句子 这不是我的教法 我有我自己的教法来立即纠正 学生的错误。” “ ， 。 ， 。” 如果我下次教类似的内容 我还会用这种教法 对 我有我自己的教法 （ ） 引自国际汉语教师访谈录 ， 在与中学汉语教师就她们的汉语教学理念与实践进行访谈时 笔者发现她们多次使用 “ ” “ ” 。 ， 我的教法 或 我自己的教法 这种说法 这种说法引起了笔者的兴趣 因为这似乎表明这 。 ， “ ” ？ ？“ 些教师都有自己特有的教法 那么 这些教师所说的 我的教法 是什么 有什么特点 我 ” ？ ？ 的教法 是如何形成的 它对这些教师的教学实践又有哪些影响 是否可以通过揭示这些 “ ” ？ 教师的 我的教法 来探索教师的自我发展过程 当检索教育学和第二语言教学关于师资教 ， （ 育与发展的研究文献时 笔者发现兴起于 世纪 年代初的关于教师实践性知识