教育研究的转向_从理论理性到实践_省略_性_兼谈教育理论与教育实践的关系_李太平.pdfVIP

， 2014年第3期 No.3 2014 ， （总第410期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 410 教育研究的转向：从理论理性到实践理性* ——兼谈教育理论与教育实践的关系 李太平 刘燕楠 ［摘 要］ 教育研究是理论理性和实践理性的统一，描述教育现象、解释教育行为、 改进教育实践是教育研究的三项基本功能。描述教育现象即回答教育“是什么”、解释教 育行为即回答教育“应该是什么”以及“何以如此”，改变教育实践则需要回答教育“应该怎 么做”。“是”属于理论理性，“应该”与“做”属于实践理性。长期以来，教育研究在理论的层 面仅回答“是”的问题，面对纷繁复杂的教育实践，不能满足实践者对“应该”与“做”的迫切 需求。因