广东省某重点中学高中语文粤教版必修二学案：《逍遥游》.docVIP

逍遥游 ※学习导航 【学习目标】 1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。 2.分析课文中常见文言句式特点。 3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。 4.诵读积累文章中的名句，对其作简要的评析。 【学法建议】 1.从文本出发，抓住文章的主要观点。 2.本文文学色彩较浓，应在疏通文意的基础上，重点挖掘文章的思想内涵，围绕“逍遥游”的理想精神境界进行探讨：文章极写鲲鹏的神奇，画面极其壮美，它们达到了逍遥的境界了吗？蜩与学鸠上下翻飞自如，作者为什么批评它们？作者谈小大之辨是不是否定小而肯定大？你认为逍遥的境界是什么？庄子的思想对我们今天又有什么启发和意义？ 【课前预习】 1.作者简介 庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学.著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想.哲学等影响着后世。 2.资料链接 （1）背景简介 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。 （2）名句积累 窃钩者诛，窃国者为诸侯。（《庄子?胠箧》） 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（《庄子?逍遥游》） 吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子?养生主》） 彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！（《庄子?养生主》） 君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。 日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。 天地与我并生，万物与我合一。 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 3.预习思考 （1）预设问题 ①文中出现了几个“笑”字？各笑什么？作者对他们的态度怎样？ ②作者对“笑”鲲鹏和别人的蜩与学鸠.斥鴳.宋荣子都一一作了否定。那么请大家讨论一下，作者对鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”是不是肯定呢？ ③庄子为什么要“笑”万物呢？ ④如何理解庄子“逍遥”的含义。 （2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？ ※互动课堂 【课时安排】2课时 一.自学评价 １.根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。 （1）其yì（ ）若垂天之云　　 （2）海运则将xǐ（ ）于南冥 （3）抟（　　）扶摇而上者九万里 （4）覆杯水于坳（ ）堂之上 （5）背负青天，而莫之夭阙（ ）（ ）者 （6）我決（ ）起而飞，抢（ ）榆枋而止 （7）适莽苍者，三餐（ ）而反，腹犹果然 （8）适百里者，宿chōng（ ）粮　 （9）小知不及大知（ ） （10）斥鴳（ ）笑之曰 （11）彼于致福者，未数数（ ）然也 　 （12）彼且恶（ ）乎待哉？ 2．写出下列各句中的通假字