培养高中生数学解题反思习惯实践研究.pdf

摘要 反思在数学解题中占有煎要的地位，数学解题反思习惯的培养在很多国家的 数学激育教学过程中倍受重视，已成为当今数学教育界所关注的一个非常重要的 话趱。数学解题反思习镄是搀在数学解题过程中，个体能够经鬻、主动魂从多层 次、多角度、全方位地对数学问题及解决数学问题过程进行全面考察、分析和思 考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，沟 通知识联系，促进知识同化迁移，进而产生新的发现的行为倾向。学习数学离不 开解题，砸许多学生为了完成学习任务，解题时往往求解匆匆，就题解题，只重 褫闻题的艇答，虽解题不少，僚收效甚微，其实就在于忽褫了数学解题反恶习馁 的养成。 很多学生对数学解题反恩的认识比较狭隘，也因此普遍不具有数学解题反思 习惯，这对于提高学生的解磁能力及效率、提高数学认知成绩是非常不利的。实 验中采用的策略包螽：通过例题展示反思过程；彳乍业中体现反忍过程；习题误学 生交流解题反思的体会；考试结束后学生对试题情况进行分析；阶段复习时关注 学生的反思；指导学生解题时熏视数学认知结构的调熬以利于反思。 通过行之有效的教学策略和教学措施培养学生的数学解题反思习惯，是可以 提高学生的数学认知成绩豹。认识与愚考意见是：更新观念是培养学生数学鼹题 反恶习惯的关键：数学教师较强的反思能力是培养学生数学解题反思习惯的基 础；行之有效的教学策略与措施是培养学生数学解题反恩习惯的前提；数学解题 反思习惯的培养是一项长期任务。 关键词： 反思；数学解题反总习惯：数学认知结构；简单重复性数学解题 Abstract Reflectionan in maths playsimportantpart Muchstres8 s01vingproblems． is of lajdoncultivationreflectivehabitofmaths inthe problemsolving of and in mathseducation countries．工t hasbecomea process teachingmany anddrawntheattentionofthefieldofmaths significanttopic ReflectivehabitofA协ths means and proble{n—solvingindividuals， frequently Vollj and rlt氇}ily，eonductco珥pre囊ensives毡rveys，an矗lysisconteⅢplation maths and from difforent Tnthjs problemsproblem—solvingprocess aspects． way can theunders ofthe they the deepen eandingproblems，optim