江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文苏教版必修二教案：《咬文嚼字》7.docVIP

咬文嚼字 目标要求：1、学习本文的语言，积累一些典故。 2、理清文章的结构，学习本文独具的论证方法。 3、评价作者的观点，借鉴吸收。 作者介绍：朱光潜（1897-1986）现代文美学家，文艺理论家。笔名孟实、孟石。 预习解决：1、给下列字词注音。 涎（ ）茗（ ）镞（ ）沁（ ）藻（ ）滥( ） 2、解释下列词语。 援例： 深恶痛绝： 锱铢必较： 索然无味： 玩索： 胸襟： 岑寂： 游离： 意蕴： 蕴藉： 流弊： 下乘： 3、阅读课文，解决下列问题。 ①你认为本文的中心论点是什么？ ②本文论证方法是什么？是否能说明问题？请举例说明。 ③你对作者的说法都赞同吗？若有不同看法，试举例说明理由。 学习研究：1、弄清本文的结构，概括说明文章的思路，完成下列提纲。 一、引题（ 段）： 二、揭示中心，初步论证（ 段）： 咬文嚼字 三、进一步论证（ 段）： 四：总结( ）： 2、阅读课文第6段，回答以下问题 ①作者说自由直接意义和联想意义，用了两个比喻，本体和喻体之间有何相似点？ 作者用这两个比喻恰当吗？说说看。 ②文中说“独携天上小团月，来试人间第二泉”比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句 来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。它的妙处就在于不即不离、若隐若现之中。根 据作者的分析，谈谈你对这两句诗的“丰富”和 “有蕴藉”是怎么理解的。作者写 这个例子又是什么目的。 ③下列说法不符合作者观点的一项是（ ） A、字的联想意，由于不同的人不同的时间和场合对某字联想的境界不同，因而它 具有不确定性。 B、与科学的文字不同，文学的文字不靠直指意义而是必须用联想的意义来表现， 诗尤其如此。 C、联想的意义在文学创作中难用，因为它是游离的、个性化的；同样，读者若不 了解其中某些关联和意味，也是难以理解和把握的。