江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文苏教版必修四教案：《滕王阁序》1.docVIP

《滕王阁序》第三课时教学设计 教学理念 我觉得，作为一名语文教师，不光要教书，更要育人。要以塑造美好的心灵为己任，在教学中充分挖掘教材中蕴涵的德育因素，培养学生正确的价值观和人生观。要达到这一目的，绝不可枯燥生硬地说教，而要发挥语文的学科优势，注重审美教育，通过感受鉴赏古今中外的文化精品，使学生在潜移默化中得到熏陶和感染。 同时，语文课堂还要注重引导学生学习方法，由课内向课外迁移，由阅读向写作迁移。 教 材 分 析 《滕王阁序》是一篇美文，而三、四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方，是对学生进行审美教育的绝佳材料。 《滕王阁序》写景颇为精彩，其中第三自然段写登临之所见，一句一景，将人烟繁盛、祥和富庶的江南风物与秋高气爽、人鸟共乐的山川描摹得神采飞扬，尤以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为最，文章极富意境之美。 《滕王阁序》是一篇骈体文，句式错落，节奏分明，全篇使用对偶，平仄相对，抑扬顿挫，富有音乐美。而且，文采华丽，讲求藻饰。文章极富文字之美。 《滕王阁序》由地及人、由人及景、由景及情，以古比今，步步递进，紧扣题旨,首尾连贯，一气呵成，无懈可击。文章极富章法之美。 《滕王阁序》是一篇登临之作，它不同于其他的或借古咏怀、或念远怀人的幽思之作，字里行间里渗透了王勃的喜怒哀乐，展现了王勃丰富而高尚的思想情操。他自信自尊、谦逊得体、热爱生活、面对挫折，虽有消沉，但更多地表现了“穷且益坚，不坠青云之志” 的理想的人格境界，这种乐观旷达的情怀尤其令人敬佩。文章极富情操之美。 这四美之中，情辞并茂是本文流传久远的根本原因。抓住王勃的情感变化，以此为课文切入点，分析作者如何用多种方式抒发感情，便抓住了这篇文章的关键了。 学 生 情 况 我上课的班级的学生接受能力相对较强，但由于在年级中成绩领先，不少学生身上“骄”、“娇”二气严重，讨厌说教，经不起挫折。王勃 “居逆境而思有为”的乐观精神可激励学生自我完善、笑对人生。 在语文学习方面，部分学生害怕文言文，觉得艰深难懂，而且与现代生活相距甚远，不合时宜，厌学情绪较浓。正可借此文，纠正这一观点，培养学生对中国传统文化的亲切感与认同感。 由于学生刚上高一，鉴赏经验比较少，鉴赏能力不强，尤其是古诗文的鉴赏能力更是有待加强。这节课我希望在感知的基础上，初步引导学生鉴赏，把握文章表现的情感以及抒情方式，并加以评价。 [教学安排] 三课时 第一课时 解题 介绍作者 疏通文意 解决生字词 第二课时 学习1、2、6、7自然段，通过诵读，体会骈体文的特征。 第三课时 学习3、4、5自然段，体会作者复杂的情感。 第 三 课 时 [教学目的] 1、 体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。 2、 理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高尚的人生观，培养学生对待挫折的正确态度。 [教学重点] 进入作者在本文中展现的内心世界，把握作者情感变化曲线，体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文抒情的写作技巧。 [教学难点] 作者情感是如何转折的？ 第五段对典故的理解 教 学 过 程 [步骤一：导语] 《滕王阁序》是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当垂不朽”的天才之作，而今天我们要学习的三、四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方，神韵隽永，美不胜收。今天，我们就一起走进这篇美文，走进王勃的内心世界。 [设计说明] 激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。 [步骤二：学法指导] 披文以入情 析情而悟道 教师解说：“道”，一为写作之道；一为人生之道。 [设计说明]明确学习目的与学习方法。 [步骤三：探究] 一、 整体把握 问一：快速浏览这三段，找出文中反映王勃情绪变化的一句话。 明确：兴尽悲来，识盈虚之有数。即，王勃的情绪是由兴而悲。 [设计说明]直接切入王勃的情感变化，体现教学重难点。问题看似简单，实则须在把握全篇的基础上筛选信息，不容易准确回答。也借此题检查预习。 问二：想想看，王勃因为什么而兴致高昂呢？ 明确：所见之景，宴会盛事 （放幻灯片投影） 人烟繁盛、祥和富庶的江南 景 秋高气爽、人鸟共乐的山川 兴 事 弦歌欢娱、胜友如云的宴乐 [设计说明]引导学生整体把握，同时引出第三自然段的教学。 二、学习第三段 问三：生读