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第五章 中学物理教学设计 第一节 教学设计的原则和内容 一、教学设计的原则 1．理论指导和实践操作相统一的原则 2．整体设计和要素分析相结合的原则 3．规范性和创造性兼顾的原则 4．静态设计与动态设计并重的原则 5．教师与学生交互协调的原则 二、教学设计的内容 1．制定教学目标 2．分析教学内容 3．分析学生和教学环境 4．选择教学模式、方法和策略 5．利用和开发教学资源 6．制定测评工具 7．教学反思和修改 第二节 模块和单元教学设计 一、模块设计 基于模块的整体教学设计要充分考虑模块的三维目标的实现 开始模块教学前完成对该模块的整体教学设计，保证该模块教学内容在教学时间上的合理分配 基于模块的整体教学设计可将模块再分解为若干个单元 对于单元的教学内容还需要进一步的划分，这种划分将更有利于接近日常的教学安排，即课时安排 二、单元设计 单元是对模块内容的进一步划分，是一个相对独立的教学单位。划分单元的依据应该是对模块学习主题的分解，分解的单元应该既相互联系又相对独立，单元教学设计就是围绕这个单元主题展开的。例如模块1中的“相互作用”就可以作为一个教学单元，现以“相互作用”为例说明单元教学设计的主要内容。 1.首先明确教学目标（课程标准的要求） 通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律、能用动摩擦因数计算摩擦力 知道常见的形变、通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律 通过实验理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 2.教学设计的建议 从四种基本相互作用出发认识力 体现教材内容的开放性 体现自主学习和教学方式的多样化 3.课时分配建议 单元教学应有明确的主题 单元教学设计还需要对单元主题进行分解 单元教学设计应有利于学生的自主学习 第三节 课堂教学设计及案例 编写课堂教学设计方案 教案设计主要指一节课内容的设计，也是我们通常所说的备课。其基本要求包括学习课程标准的内容、熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案。 教案一般是由教学内容、教学过程、教学方法、时间安排等综合编成的，是教师备课的总结、上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参考。教案要能反映教学的主要内容和教学方法，并且能反映出师生教与学的动态过程。 教案的形式可以多种多样，一般应包括以下几个方面： 教学课题：即章节标题或核心内容，并注明授课时间。 教学目标：包括对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的要求。 实验教具及媒体：实验所用的仪器、器材的规格、数量，教学所用的媒体。 教学过程：这是教案的主要部分，一般包括教学的主要内容（知识、公式、数据、例题、研究方法等）、程序安排、时间分配、习题作业、技能训练等。 课后分析：课后记录可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在问题、今后教学建议、资料索引等。 课题 班级 教材 日期 教学目标 实验教具及媒体 教学过程 主要教学内容及教师活动 学生活动 教学方法 课后分析 教案参考格式 第四节 如何进行说课 说课是在教师备课的基础上，由授课教师对同行或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。 教师在说课过程中主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教。它是教师备课基础上的理性思考，能集中而简明地反映教师的教育理念、教学技能与教学风格；能较好地反映教师的教学智慧，有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，促使教师的备课、上课与评课之间发生有机联系 一、说课的基本内容 说教材（分析教材） 说学生（学生学习之前的知识储备和前概念） 说教法（教学方法的选择和教学手段的运用） 说过程（说明教学的流程） 说实验（说明实验在教学中的目的和作用） 一、说课的要求 说课不是备课，不能按教案来说课 说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和专家、领导视为学生，如正常上课那样讲 说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字 注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套 注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论 说课与评课结合 差异 说课 上课 目的不同 反映和提高教师业务水平与教学能力 提高每一个学生的科学素养 对象不同 对象是教师，其过程是面对教师的一项教研活动 对象是学生，其过程是面对学生的一种双边活动 内容不同 如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等 教材内容的实施 评价不同 以教师的教学素质为评价标准 以学生的学习效果为评价标准 说课与上课的差异比较 思考与讨论 请谈谈你对教学设计原则的看法，并选择中学物理必修模块中的一节重点或难点教材进行分析，试写一份教案