2013年重庆市万州分水中学高一历史教案：第22课《祖国统一大业》（人教版必修1）.docVIP

知识与能力： 引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 过程与方法： 引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感；指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。 3、情感态度与价值观： 通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 【重点难点】 重点：“一国两制”的理论和实践 难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义 【课堂导学】 “一国两制”构想的提出 1.背景：内战后，台湾与大陆处于隔绝的 。 2．过程 （1）酝酿：1979年，全国人大发表 ，宣布采用 统一祖国的方针。 （2）形成：20世纪80年代初， 提出“ ”的伟大构想。 3.含义 （1）前提： （2）内容 大陆实行 。 ， 实行 。 4.意义：“ ， ”是完成祖国统一的基本方针。 香港，澳门的回归 香港回归 条件 “ ”构想的提出。 后，社会主义 的发展。 过程 1982年邓小平与撒切尔夫人会谈，双方同意以 协商解决香港问题。 1984年12月，中英两国签署中英联合声明，规定了香港回归的日期。 1997年7月1日，中国正式对香港 。 意义 中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻。 为 问题的解决提供了成功的范例。 海峡两岸关系的发展 原因 （1）海峡两岸实现真正 。 （2）中国共产党“ ， ”方针的推动。 （3） 迫于形势被迫作出回应。 2.表现 （1） 年元旦，大陆停止炮击 ，倡议两岸直接“ ”。 （2） 年，台湾当局允许居民赴大陆 及 交流。 （3）1990年两岸分别成立 和 （4）1992年两会达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”的重要共识，即“ ” （5）2005年，中国国民党主席 访问大陆并与 总书记会谈。 【问题探究】 为什么要用“一国两制”来解决港、澳、台问题？ 香港为什么能顺利回归祖国？ 3、“一国两制”伟大构想是怎样提出来的？简述其主要内涵和重大意义。