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河北经贸大学课程建设评估 自评报告 学 院 名 称 商学院 课 程 名 称 国际电子商务 课程层次（本/专） 本科 课 程 类 型 ■ 理论为主课程 □实践为主课程 所属一级学科名称 管理科学与工程 所属二级学科名称 电子商务 课 程 负 责 人 李钢 课程立项时间 2009年11月 课程评估时间 2010年11月  填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。 一、课程建设目标、内容和进展情况 （一）课程建设目标 努力将《国际电子商务》建设成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材及教学辅助资料、一流教学管理的课程。 （1）广泛搜集与《国际电子商务》有关的书籍及文献资料，进一步完善教学大纲、教案等教学内容及工具，教学内容力求容纳最新的知识与信息，体现最新的学术动态与应用方向。使每一节课都做到教师安心、学生称心、家长放心、领导欢心。 （2）针对《国际电子商务》体系不完善、学科发展变化快等特点，编写适合这一学科要求的教材。 （3）利用商学院教学网站，开辟师生互动交流社区。师生之间、学生之间可利用电子邮件等工具，一方面研究讨论电子商务的前沿动态、热点问题，为学生开拓视野、为撰写学年论文及毕业论文打下坚实的基础；另一方面围绕教学内容，为学生解决教学中的疑难问题。 （二）课程建设内容 本课程根据“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标，为使学生通过本课程的学习，更深刻地理解国际电子商务的内涵和发展趋势，为将来进一步学习和应用国际电子商务专业知识和技能打下坚实的基础，并达到“学会知识、学会学习、学会创新”的目的，对本课程的教学模式进行了研究、探索、改革与实践，创造性地提出并实践了理论教学、案例教学、双语教学、实战教学、互动教学、自主学习等“六位一体”的立体式教学模式。 作为一项系统工程，《国际电子商务》课程建设按照明确课程定位、反映学科前沿、注重基础理论、创新教学模式、强化实践能力、网络教学平台、培养教师队伍、配套教材建设等八个目标进行方案设计。应用“建构主义”现代学习理论，改革传统的教育理念，实现“教师”、“学生”、“媒体”、“环境”的四个转变：使教师成为有意义问题的设计者、学习任务的设计者和组织者、信息海洋的导航者、情境观察的指导者、学生学习过程的辅导者；使学生成为学习问题的发现者和探究者、协作活动的参与者、学习问题的解决者、知识结构的建构者；把以计算机、网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习、互动学习、协作学习的工具；改变传统的“课室、黑板”教学环境为“计算机、网络、多媒体”辅助教学环境。 为了有效的实施“六位一体”的立体式教学模式，本课程设计了网络化的教学环境——《国际电子商务》网络课程，为教师和学生构建一个网络化的“教与学”环境，实现了理论教学、实验指导、作业练习、案例分析、专题讨论、考核测试等教学活动的网络化。同时计划建设开放性的学习环境——通过网络辅助课程平台，为学生创建个性化学习环境、协商性学习环境、辅助式学习环境。学生还可以通过课程“基本理论、基本技能综合测试”开放性网络自测平台随时了解自己对课程知识点掌握的情况，安排和调整自己的学习计划。同时计划建设与本课程相配套的“有学分、无学时”开放性自主学习网站，通过这个“虚拟课堂”，让学生自主选择学习内容，自主归纳、重组知识体系，形成个性化的知识结构。建设了数字化的资源环境——数字化多媒体、超媒体学习资源库。利用丰富、多样性的数字化学习资源，学生可以从丰富和多样性的资源中扩大视野、发现问题、探究问题中进行学习。计划建设多样化的实践环境——建立集实习基地、实验室、实验系统、实验项目、实验教学文档、实验教学管理规章制度等一整套“实证”、“实验”、“实践”体系，通过到电子商务企业参观，在电子商务模拟系统演练，在互联网真实的商务环境中实际操作，帮助学生理解课堂理论教学所教授的知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的综合能力。 （三）课程建设进展情况 本课程在河北经贸大学校内的建设进展情况可以分为以下三个阶段： 1.起步探索阶段：2002年起， 由庞秀平老师为电子商务专业本科生开设