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社会阶层与跨境高等教育：中国内地学生在香港与澳门 李梅 马克·贝磊 内容提要： 随着市场经济改革的深入，中国的社会阶层结构发生了显著变化。私有化和市场化加剧 了社会资源与教育机会在不同的社会阶层之间的分配不均。跨境高等教育具有双重属性， 既是一种特殊的文化资本，又是社会分层与流动的工具。本文以到港澳特别行政区追求 高等教育的内地学生为研究对象，旨在考察学生的社会经济背景与境外高等教育机会之 间的相关性。根据香港大学、香港科技大学、澳门大学和澳门科技大学四所高校的调查 发现，来自不同社会阶层的内地学生，选择了不同的高等教育机构。其中两种教育经费 机制，即奖学金与自费，对学生的社会分层与流动产生了不同的影响。奖学金的学生来 自各个社会阶层，而自费学生主要来自富裕家庭。奖学金有利于促进社会阶层流动，而 自费则加剧社会分层。港澳高等教育机会，让一部分学生获得社会流动，对另一部分学 生则形成分层。 关键词：社会阶层 跨境高等教育 中国内地学生 港澳 导论 教育社会学家对父母的社会经济地位和子女的教育机会和教育程度之间的相关性进行了深入 的研究（如布迪厄，1997；司考特，1996；薛与曹，2005）。他们认为父母的经济、文化与社会资 本，可以通过教育被其子女所继承。教育具有双重属性，既可以作为文化资本的符号，又充当社 会分层与流动的工具。教育再生产社会阶层结构，影响社会机会和资源的分配。特权阶层利用他 们继承和挣得的资本与特权，在获取教育机会中处于优势地位。相反，工农阶层在获取教育机会， 参与教育过程和享有教育成果方面处于弱势地位。 对许多社会的研究显示出社会阶层与大学教育之间的相关性，但这在很大程度上取决于政府 与教育机构的经费、招生与分配政策。如果政府提供教育资助则有助于缩小阶层之间的受教育差 异，而向受教育者或其家庭收费，特别是高额收费会维持甚至加剧不同社会阶层之间的差异。不 同社会阶层的子女，依据各种途径，进入不同的高等教育机构，毕业后进入不同的职业并取得不 同的收入。在有些时候，教育反映并加剧社会分层和两极分化，如私立精英教育，要求学生成绩 优异的同时，还要求家庭能够支付高额学费。布迪厄（Bourdieu，1997）用资本理论来解释高等 教育机会在不同社会阶层之间的不均衡分配。这种现象不仅存在于一国的高等教育系统之内，而 且更严重地存在于跨境高等教育之中，因为境外高等教育通常收费更高，需要付出更高的直接机 会成本。 内地正在经历私有化与市场化的社会转型。随着从计划经济到市场经济的深化改革，不同社 会阶层的分化与再生产过程发生了转变。高等教育，包括境外高等教育在社会阶层分化与流动中 起着无法低估的作用。本文考察学生的社经地位（父母的职业与教育程度），家庭的资本是否影响 学生获得跨境高等教育。同时分析奖学金和自费如何成为影响内地学生进入港澳高等教育的不同 机制。四所高校的问卷显示，自费的学生主要来自富裕家庭，包括干部、商人与专业人员。而奖 学金学生来自各个社会阶层，工农阶层的子女在奖学金学生中的比例明显高于其在自费学生中的 比例。 文化资本与位置竞争 资本理论 布迪厄的资本理论有助于解释资源为何在不同社会阶层之间分配不均，以及各种形式的资本 如何在同代和代际之间进行转换与传递。布迪厄认为，资本有三种基本形式，即经济资本、文化 资本与社会资本（1997，第 47 页）。经济资本可以在当下转换成金钱，这一转换过程是以私人产 权的形式制度化的。文化资本在某些条件下能够转化成经济资本，这一转换过程是以专业资格或 教育证书的形式制度化的。社会资本由社会联系所构成，在一定条件下也可以转换为经济资本， 而这一转换过程是以某种高贵身份的形式制度化的。父母的资本，无论以何种形式存在，都可以 传递给后代或被子女所继承。 本文还涉及第四种形式的资本，即政治或组织资本。组织资本也可称为权力资本，主要指依 据国家政权组织和执政党组织系统而拥有支配社会资源（包括人和物）的能力（陆学艺，2004， 第 2 页）。这种资本依靠在政府机构获得的政治职位而享有，由党政干部、政府官员、中高层公务 员所掌握。这种形式的资本在中国社会中起着与布迪厄所界定的其他三种形式的资本同样重要的 作用。这四种形式的资本结合在一起，决定社会的分层与流动。各种资本之间，在一定的条件下， 可以互相转换，同时能够在代际间被继承或传递。例如，父母的经