聚焦课堂 关注学生.pptVIP

聚焦课堂　关注学生 第四次行政听课评课 教师的语速 - 语速较快，学生适应老师，老师适应学生 教学节奏的把握 - 前松后紧，造成新课来不及讲，或匆忙结束。第二课时又需重新花时间讲解。 课堂容量的把握 -有时内容太多，学生难以消化吸收；对学生的需求和现状没有很好分析。 学生的课堂管理 　-特别是有些课程，如在语音室、机房、实验室等，对学生管理难度加大 学生的学习状态问题 　-包括学生的兴趣，参与度，上课的状态 教学形式较为单一 -教师滔滔不绝的讲解代替了学生对知识的理解和训练；最后阶段的试卷讲评课如何上好，后阶段的复习课如何上好等 教学提问 　－多一些有价值的教学提问，减少低效和无效的提问 教学突发事件的处理 -教学过程中生成的资源（问题）的处理，需要教学智慧和经验，课前充分的备课 板书的问题 -有没有板书，板书设计过吗 给学生犯错的体验 　－在很多内容的讲解过程中，有时可以让学生适应地走点弯路，允许学生犯点错误，不要把知识喂到学生的手里，也就是学生的体验要增强 精讲多练到精讲精练 -叶圣陶有一句话，教是为了不教，少教多学的问题，也就是学生学习能力的培养作为一个重要内容来研究。教师减少多讲多练来提高学生对知识点的掌握 教师对教材大纲的理解，取代了学生对书本的研读。 　－有些学科，有些内容学生对课本的研读非常重要，特别是带着问题对课本的研读对学生学会自主学习的重要组成部分，很多学生不愿自主学习，也不会自主学习 教师上课情绪的控制 -有时课闷的课堂导致教师也失去了信心，被学生感染；有时学生回答不了问题时，老师情绪化的表情和表达会不恬当 对新教材的理解和处理； -（新教材的内容，难度等都有很大的变化，教师的适应、准备还不充分，对新教材的研究要加大力度，多总结，多交流） 学生课上提问几乎没有，提问也是要培养的。 -提出问题的能力一直是我们老师关注的方面，可是我们有没有刻意地设计教学来培养学生这方面的能力。在教学模式上是否需要做一些这方面的努力和尝试。 课堂中给学生留有一定的“空白” 　－在征文活动中，有几位同学都提到了一个方面，为学生留有空白，我想这个空白是让学生在课堂上的体验多一点、思维多一点、观察多一点 上课的核心还是我们最关注的 　　　　　　学生已经什么？（起点）　　　　　 　　　　　　学生应该知道什么？（目标） 　　　　　　学生如何知道？（过程） 老师只有关注学生“学”的基础上，才能有效地“教”。特别是学生学习指导，还有对学生学习心态的关注、学生非智力因素的关注。 第四次行政听课评课 教研组 　　　　－－－围绕教育教学问题 　　　　－－－通过小课题的方式 教研组工作的重点 着眼于新教材。 着眼于加强备课组活动的实效性。 着眼于教师个人发展规划的需求。 着眼于教育教学中存在的主要问题。 着眼于规范教研组活动的具体流程。 着眼于学校课程建设、特色学科建设和书香校园的建设。 听课、评课的几点建议 有准备的听课 与上课老师课后有充分的交流 听课评课重点做好四方面的评价 　　 教学目标的达成度　教师讲解是否准确 学生思维是否活跃 教学过程是否科学 听课、评课的几点建议 希望老师体验做一名学习者的感觉 评课注意两点 多关注学生 不必面面俱到，内容太全面 YOUR SITE HERE LOGO * 王珏 洋泾中学 1. 全体行政人员共听课57节 2. 关注本校教师的家常课 3. 了解教育教学的真实情况 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 此次听课评课关注两大方面 交流共享老师们教学实践中的一些好的做法，加以学习，借鉴和互相的激励 交流共享老师们教学实践中的一些好的做法，提出表扬，并加以学习借鉴和互相激励 提出在教学过程中的问题。包括教师教学层面个性和共性的问题，也包括学生层面的个性和共性的问题。 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 第四次行政听课评课 问题的解决 好课家常化、课程精品化 教学的经验 教学的智慧 集体的努力 教研组重点工作 第四次行政听课评课 1、抓好常态 3、抓好重点 4、带教工作 2、抓好常规 教研组的工作 具　体　要　求 5、参与学校“精品课程”的建设和特色学科建设， 探索主题式的教研组（备课组）活动。 6、做好总结。 7、制定教研组读书活动的计划，帮助教师解 决学科教学中的问题。 8、指导帮助备课组制定学期工作计划。 具　体　要　求 YOUR SITE HERE LOGO