北京市房山区周口店中学八年级语文上册 第五单元《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 北京课改版.docVIP

记梁任公先生的一次演讲 教材分析：?????? 这篇文章在内容和体裁上，属记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。而《为人民服务》《最后一次讲演》和《未有天才之前》则主要记录人物语言，重在体现讲演者的思想。因而教授《记梁任公先生的一次讲演》要进行人物形象地分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。 ??? 文章篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。 ??? 梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。学情分析：????学生在前几个单元中学过《为人民服务》、《最后一次讲演》和《未有天才之前》，这几篇演讲体的文章，但《记梁任公先生的一次讲演》是有别于前几篇的，第一次接触此类的文章，课文较短，可以深入细致地品味课文，并延伸拓展学习内容，如探究对梁任公的外貌、神采的描写，探究课文语言特点，讨论有关梁任公其人其事，……还可以让学生在课堂上即时写一篇记人记事的短文，或写一段描写人的文字。教学目标：一、知识教育目标：  1．引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。  2．适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。 二、能力培养目标 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。三、德育渗透目标 从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。 教学重点、难点： 重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。教学过程： 第一课时一、导入：同学们还记得上周我们举行的演讲比赛吧，你能描述一位演讲者的情状并从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法? 云南起义? 与康有为并称“康梁”? 公车上书） 那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）作者简介，筛选信息 梁实秋（1902—1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报?文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家? 文学评论家? 翻译家作品：《雅舍小品》（续集） 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》? 《远东英汉大辞典》二：自读课文两遍，第一遍，查字典解决不确定的字词读音，并思考： 第二遍，理清文章思路，圈点批注，将不懂的问题记下来： （1）齐读生字词：（略） （2）本文思路：先讲述演讲背景（第一段），再对演讲活动进行叙述、描写、议论（2---9段），最后点明梁启超作为学者的特点（第9段）。 （3）学生质疑，说出自己不懂的问题： 1）：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一些。”这段话。 提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东官腔了。 　　2）：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。 提示：这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨