2009届浙江新课程背景下的数学高考中的备考报告.pptVIP

一个课堂练习的案例 已知圆C: x2 +y2 – 6x – 8y + 21 = 0和直线kx – y – 4k + 3 = 0, 证明不论k取何值, 直线和圆总有两个不同的交点. 已知圆C: x2 +y2 – 6x – 8y + 21 = 0和直线kx – y – 4k + 3 = 0, 证明不论k取何值, 直线和圆总有两个不同的交点. 已知圆C: x2 +y2 – 6x – 8y + 21 = 0和直线kx – y – 4k + 3 = 0, 证明不论k取何值, 直线和圆总有两个不同的交点. 结论7：五年高考，风格已经形成： 十分关注大纲和考试说明,不超、不偏、不怪； 不追求覆盖率；背景公平、叙述简洁、清楚，没有 歧义。重视通性、通法，不追求特殊技巧。 从数学本质上看： 十分关注对数学概念和问题本质的理解，重视理性思维； 理科重在思维的深刻性、逻辑性和分析问题的能力； 文科重在知识的应用性、基础性和数学运算、表达能力。 结论8：上海题精致、细腻、有创新； 浙江一直是模仿和学习他们的创新风格。 第二个问题： 面对《浙江省2009年考试说明》和样题,我们是如何安排第二轮复习的. 一轮练功底，二轮看能力． 一轮复习是以章节为顺序，通过排雷式复习，排查过关．通过一轮复习，同学们已经建立了系统的数学知识体系，积累了一定的解题能力． 二轮复习的任务就是:纵向梳理、横向联系、解题规范、调整心态.高三数学的二轮复习一般从2月底开始，到4月底结束． 一是.高考的《考试说明》和样题， 二是.自己的学生的实际情况。 (一)、确定第二轮复习策略的依据: 因为复习工作的目的: 就是努力使自己的数学水平达到 《考试说明》和样题的要求。 学生是矛盾的主要方面, 学生尽可能努力适应高考的要求, 是复习工作的主要依据. 所以要真正让学生成为复习的主体 （二）：如何开展第二轮复习: 计数原理、统计与概率(理)；统计与概率(文) 解析几何与平面向量 空间向量与立体几何(理) 立体几何初步(文) 不等式 数列 三角函数 函数与导数 集合、逻辑、复数、推理与证明、 算法与框图 1.确定专题内容 跨章节综合问题 填空题的解题策略 选择题的解题策略 应用性问题与实践能力 探索研究与创新意识 数形结合思想 转化与化归思想 分类讨论思想 函数与方程思想 2.每一套题必需反映出的思想与方法 每一个专题配备两套练习；每一套练习双重内容： 一要体现知识点的复现；二要求全面反映思想方法 3.我们认为行之有效的课堂教学方式 (1)六个观点要打破 讲得多≠掌握多 难度大≠能力强 技巧多≠分数高 时间多≠效益高 训练多≠掌握牢 考分低≠能力差 (2)三放与三个不放 一放：放手学生练习 二放：学生板演讨论 三放：课堂师生交流 一不放：基础训练落实 二不放：认知冲突出现 三不放：即时生成问题 让学生先动手探索解决问题的方法，观察学生发现. 部分学生: 利用代数方法： 由直线方程得: y = kx – 4k + 3，代入圆方程得 x2 + (kx – 4k + 3)2 – 6x – 8(kx – 4k + 3) + 21 = 0 . (1 ) 因为太繁, 未解题成功！ 也有学生，利用几何性质， 圆方程化成：(x – 3)2 + ( y – 4 )2 = 22 . 计算圆心到直线距离 d = = （2） 学生由于看不出d与圆半径2的大小关系，又只能放弃. 也有学生发现:下面解法： 直线方程化成：y – 3 = k( x – 4 ) , 得直线过定点P (4, 3 ), 因为点P到圆点距离= 圆的半径2， 所以直线和圆总有两个不同的交点. 对x2 + (kx – 4k + 3)2 – 6x – 8(kx – 4k + 3) + 21 = 0 (1) 设问引导下，由学生完成： 该式展开、合并后有几项？请； 写出x2项的系数: 生： (1 +k2 ) 写出x项的系数: 生：2(3 – 4k)k– 6 – 8k = – 8k2 – 2k– 6 ; 写出常数项: 生：(3 – 4k) 2 – 8( 3 – 4k ) + 21 = 16k2 + 8k + 6 ; 得：(1 +k2 ) x2 –2(4k2 + k+3) x + 16k2 + 8k + 6= 0, ⊿=[2 (4k2 + k+3)]2 – 8(1 +k2 ) (8k2 + 4k + 3) 借助代数方程的几何背景 数形数结合 转化思想 组织交流动手后的成果