四川省南充市蓬安县九年级语文上册 第四单元总结提升（无答案） 新人教版.docVIP

第四单元总结提升 【知识积累运用】 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。看看你积累了多少？ 1．请为下列加点字注音。 汲取( )锲而不舍( ) 味同嚼蜡( ) 诓骗( )豁然贯通( )吹毛求疵( ) 2．改正下列词语中的错别字。 一帆风顺 地大物博 怀古伤今 孜孜不倦 前扑后继 不言而喻 改为 3．三个读书人凑在一块聊读书。甲说：“读书好。”乙说：“好读书。”丙说：“读好书。”请问他们各自的意思是什么？ [甲] [乙] [丙] 4、《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的 ，他的杂文集还有 、 、 。“知识就是力量”是 国哲学家、作家 的至理名言。 【专项阅读讲练】 提炼概括论点 注意：①论题与论点、中心论点与分论点的区别 ②提出的方式：题目表明；开头提出；结尾归纳；文中提出。 6、阅读以下两则材料，提取观点 大象,狮子,骆驼去沙漠寻找生存空间,天使说只要一直向北走.就能找到食物和水.大象心想,我如此强壮,就选定了它认为是北的方向,不停的前进,走了三天,大象发现回到了出发点.它决定再走一次,三天后,它发现竟又犯了上次的错误.它不知道为什么会这样,再度出发,可接下去每一次都是相同的结果.不久,大象就精疲力竭而死。 狮子自恃奔跑的快,也向自己认为北的方向奔去,跑了几天后惊异的发现,它越是向前,越是草木稀疏,它左突右奔,但是都没找到目的地,最后绝望而死。 骆驼是一个智者,它白天休息,晚上向北斗星的方向行走.一天早上,骆驼来到水草丰美的绿洲旁,从此,骆驼就在这里安了家,过上了丰衣足食的生活。 我提取的观点是： 【比较阅读平台】 与美文相伴，可以提升人的境界，驻足于优美的文字中，你定会有如沐春风的享受，引起你对自然、社会、人生的特殊感悟。 读书三境界 □李好东 读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 “吞”乃生吞活剥、囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致肿胀——但这个过程毕竟是日后学富五车，满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识累积的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 “啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死知识化为活的血肉的过程。 “品”乃焚香沐浴，如饮醍醐——是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“蓦然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至灵性——若无博与深，则灵性无其根本。 举凡大家鸿儒，书读到“品”至灵性后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学用的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：无用的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么人生同样会受益无穷。 11. 请简要概括这篇短文的内容。 _________________________________________________________________________ 12. 本文的论点是什么？论证方法是什么？ _________________________________________________________________________ 13