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模拟体验式教学方式探索与实践模拟体验式教学方式探索与实践 模拟体验式教学方式探索与实践模拟体验式教学方式探索与实践 ————以以ERPERP教学为突破口的经济管理人才培养模式创新教学为突破口的经济管理人才培养模式创新 ————以以ERPERP 教学为突破口的经济管理人才培养模式创新教学为突破口的经济管理人才培养模式创新 广东商学院广东商学院 ERP 实验中心实验中心 广东商学院广东商学院 实验中心实验中心 （一（一））前言前言 （（一一））前言前言 1、项目、项目背景与历史推演背景与历史推演 、、项目项目背景与历史推演背景与历史推演 教育部部长周济同志多次强调指出：创新是高等教育的灵魂，是高等教育快 速发展的不竭动 。要把学生创新能力的培养作为下一步教育改革的重点，要加 强培养模式和课程体系的创新，要不断推进教学内容和教学方法的创新，全面推 进素质教育。在教育教学改革上，必须面向市场，面向经济建设主战场，要把突 飞猛进的科学技术引进到教学中来，尤其要注重用信息化带动教学方法的现代 化。 在培养经济管理类专业本科生的实践活动中我们强烈地意识到，我国经济管 理类专业本科生培养所普遍采用的教学模式突出存在以下三大问题：一是未能妥 善解决知识传授与能 、素质培养的矛盾，片面强调知识的传授，忽视知识的整 合与知识意义的建构，忽视将知识内化为学生能力与素质的提高；二是未能妥善 处理理论与实践的矛盾，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的应用；三是 未能妥善处理教与学的矛盾，教学活动的设计与组织强调以教为中心，而不是以 学为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。 为了解决上述矛盾，我们进行过多种改革，比如将案例教学、讨论式教学引 入到课堂教学之中，组织学生到校外进行社会调查，加强校外的专业实习与毕业 实习环节，等等。然而，这 些“打补丁”式的改革并未 获得理想的效果，案例教学 大多蜕变为课堂讲授中的实 证举例，校外的社会调查、 专业实习、毕业实习往往囿 于实习单位保守商业秘密的 需要与受到毕业生择业的冲 击而流于形式。 经过长期不懈的努 ， 我们终于确定了 “进行模拟 体验式教学方式的探索与实 践”这一方向。我校模拟体验式教学方式改革孕育于上世纪 90 年代初统计学、 会计学、税收学等课程所进行的计算机模拟实践教学，发端于 1998 年以省教育 厅重点文科实验室在我校建成为契机所展开的经济管理类专业计算机模拟实践 教学，成熟于 2002 年开始的以 ERP 实验教学为突破口 的经济管理学科综合性计 算机模拟实践教学。具体说来，该项 改革迄今 已经历经了以下四个阶段，如图所 示： 1993 年起 ，统计学、会计学、税收学等课程开始进行课程单项性 （知识点 ） 计算机模拟实践教学探索。 1999 年起 ，在单项性计算机模拟实践教学的基础上开始进行课程综合性计 算机模拟实践教学探索。 2000年起 ，在课程综合性计算机模拟 实践教学的基础上，开始进行专业综合性 计算机模拟实践教学探索。 2001年起 ，在专业综合性计算机模拟 实践教学的基础上，开始进行以 ERP 实验

 

             教学为突破口 的学科综合性计算机模拟