探究性学习在生物教学中与应用开题报告.docVIP

吕梁学院毕业论文（设计）开题报告 （学生用表） 课题 系别 生命科学系 专业 生物科学 学科 学生 指导教师 课题2 课题研究的实践意义 在中学生物课上，成功的探究性学习在不影响学生学习成绩的前提下，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和创造智慧。学生在生物课的探究中不仅对概念有更加深刻的认识，同时对科学探究的一般方法也有深入的了解，生物课上的探究式学习就是强调科学精神的培养。在探究过程中，学生的兴奋点被诱发，好奇心得到鼓励。探究过程有独立操作、思考，也有集体的分析讨论，这既给学生独立思考，自我钻研，自我决策，自我负责的机会，又在讨论中强调对他人观点的容忍态度，强调尊重科学事实的态度，以及根据事实进行批判的思考的态度。探究式学习是培养学生真实自然和生命宝贵价值观的过程。在探究式学习中，学生真实的与动植物接触，让学生以科学的眼光看待生物的同时，也拉近了与生物的距离。这种既重视个性发展，又重视集体合作的民主氛围，既重视知识获得又重视能力培养和态度情感价值观的培养的学习方式对学生的身心健康，及日后的科学研究工作都是极其重要的。 3 研究内容3.1 内容 （一）生物学科探究性学习的过程和方法 1.设置情境，提出问题科学探究品质培养的指导策略。 2.引导学生主动挖掘问题的探究价值 3.创造条件，帮助学生完成探究活动 4.在探究性实验教学中分层次训练学生的能力 5.给学生展示自我的机会 （二）调查中学生物教学中探究性学习的现状。 （三）分析生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策。 3.2 目标 一 通过对文献的研读,深入了解探究性学习的相关理论和探究过程中应该注意的事项。 二 通过调查和文献研究了解目前中学生物教学中探究性学习的现状。 三 通过对调查结果的分析,了解在生物教学中开展探究性学习的困难,通过文献研究讨论,得出相应对策。 3.3论文完成的方法 深入，真正的走近生物课堂，去体验在生物教学中真切的感受的生物学习带来的影响，并通过反馈给教师，找到合适的策略，。 4 进度安排 论文（设计）各阶段名称 日期 文献检索、资料查询、开题报告 2013.2.25-2013.3.22（II学期：第1-4周） 确定调查方案 2012.3.25-2013.4.5 （II学期：第5-6周） 完成调查过程、撰写毕业论文 2013.4.8-2013.5.17（II学期：第7-12周） 问题整改、论文评阅、答辩资格审查 2013.5.20-2013.5.24（II学期：第13周） 毕业论文答辩 2013.5.27-2013.6.1 （II学期：第14周） 参考文献 [1]教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育生物课程标准（试验稿）解读[M].北京：北京师范大学传版社，2002. [2]刘恩山.中学生物教学论[M].北京:高等教育出版社,2009:97-99 [3]占凤.探究性学习在农村初中生物实验教学中的应用[D].湖北：华中师范大学,2011：8-9 [4] 钟振芳.在生物教学中落实探究性学习[J].理论博览课改论坛，2012，10（24 :23-25 [5] 教育部基础教育司，教育部师范教育司.普通高中新课标教师研修手册—生物课程标准研修[M].北京：高等教育出版社，2004. [6] 行登科.探究性学习在生物教学中的实施途径[J].今日湖北理论版，2007，1 （7 :7-9 [7] 吴诗光.探究学习在中学生物教学中的作用[J].天中学刊,2001, 10 :14 [8] 李玲玲，袁均林，崔鸿.中学生物教学中探究性学习的适应性[J].高等函授学报（自然科学版），2011，24（1）：69-71 [9] 朱靖.探究性学习在初中生物教学中的实践探索[D].大连：辽宁师范大学,2010：1-4，13-15，24-26 [10] 李锦.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].大连教育学院学报,2006,22 3 :33 选题是否合适：是 否 课题能否实现：能 不能 指导教师（签字） 年月日 选题是否合适：是 否 课题能否实现：能 不能 指导小组组长（签字） 年 月 日 注：本表不够可增加空白 （指导教师用表） 系部名称： 生命科学系 时间：2012年12月10日 课 题 情 况 课题名称 探究性学习在中学生物教学中的应用 教师姓名 高兴盛 职称 副教授 学位 学士 课题来源 C.教学 课题类别 B.论文 设计地点 学生实习地区 设计时间