浅析职校英语教学教材改革.pptVIP

浅谈职校英语教学教材改革 昆山第一职业高级中学 赵梅芳 一、职业英语教学的现状及问题 （一）、主导思想不明确,教学计划缺乏针对性 （二）、英语教学的模式（Teaching Model）落后，与英语教学的目标（Teaching Aim）相左 （三）硬件（英语教学基础设施）和软件（英语教师队伍）建设存在不足 一、职业英语教学的现状及问题 （一）、主导思想不明确,教学计划缺乏针对性 职业教育是培养技术应用型人才为主。目前,各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是,英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践中有的照搬大学专科计划,有的沿用中专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。 一、职业英语教学的现状及问题 （二）、英语教学的模式（Teaching Model）落后，与英语教学的目标（Teaching Aim）相左 职业英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职校英语教学一直沿用单一的教学模式，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。 一、职业英语教学的现状及问题 （三）硬件（英语教学基础设施）和软件（英语教师队伍）建设存在不足 目前英语教学的基础设施相对落后。投入的资金不足和重视的程度不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务，而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应职校英语教学。 二、对策研究 （一）、教材建设特色化 职业教育要在掌握必要的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，这为职业教育的课程改革指明了方向，只有实施具有职校特色教材，才能适应劳动力市场的变化。以就业为导向是职校课程开发的原则之一，这要求职校根据就业需求进行课程设置，及时对劳动力市场的变化作出反应，根据工作岗位的变化、技能要求的变动，调整课程内容，利用校本资源，开发符合本校特色的英语校本教材，或利用同类学校和不同学校的同类专业资源，联合开发特色教材。 （二）、教材建设构想 二、对策研究 二、教材建设构想 （一）教材编写的指导原则 （二）教材设置上基础英语和专业英语相结合 （三）教材结构上模块化，并采取循环扩展式的排列 二、对策研究 二、教材建设构想 （一）教材编写的指导原则 １．重视基础语言技能的训练。 英语教材必须十分重视培养学生的语言技能，在基础阶段侧重基础语言知识和技能的培养和训练。语言技能的训练要通过学习规范的语言和正确的用词，通过较新的训练项目和适当的教学方法，使学生反复操练关键词和重点句型，熟悉语言的运用规律。语法和词汇是手段，不是目的，通过语法和词汇来发展使用语言知识、获取信息和进行交流的能力。 二、对策研究 二、教材建设构想 （一）教材编写的指导原则 ２．重视语言共核。 语言共核是指各个语言间共同的词汇、语法结构、功能和一般意念等。新教材要十分重视语言共核这一教学思想的贯彻，这对教材的编写有着重要的指导作用。 二、对策研究 二、教材建设构想 （一）教材编写的指导原则 ３．重视“实用为主”的原则。 职校英语课程教学的主要目的是在有限的教学时数内，培养和提高学生的语言实际应用能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，做到实用为主，够用为度。这种教学内容和模式，一是在听说教材中集中完成各种情景对话训练，二是综合阅读中加强应用体裁（如广告、业务来往信函等）的编排和写作训练，使新的基本要求有了有效的贯彻和落实，同时使职校英语教学的特色得到充分体现，为我们这一层次的英语教学作出实际的贡献。 （二）教材设置上基础英语和专业英语相结合 根据调查，目前高职阶段一般都是基础英语开设四个学期，专业英语开设两个学期，有的学校甚至没有开设专业英语。要实现《大纲》规定的基本目标，根据职校课时少，专业应用性强等特点，改革课程教材设置，将基础英语和专业英语融为一体。 以技术应用型人才为培养目标的职校英语教育，按突出应用性、实践性原则重组内容结构，更新教学内容；英语基础理论教学以应用为目的，以必须、够用为度；专业职业英语教学加强针对性和实用性；英语应用实践教学要专到５０％或更多，减少不必要的理论知识，注