信息技术和课程整合与教学模式研究之五—— WebQuest 教学模式.pdfVIP

第18卷 现代教育技术 v01．18 2008年第11期 ModemEducational No．1l2008 Technology 信息技术与课程整合的教学模式研究之五水 ——“WebQuest’’教学模式 何克抗1 曹晓明2 【摘要】该文是系统研究“信息技术与课程整合教学模式”系列研究论文的第六篇。这组系列研究论文对信息技术与课程 整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——“对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教 学模式应如何有效实施”作了较深入的探讨；该文则着重对课外整合模式中的另外一个也颇具影响力的代表“适时教学 JiTr 模式”进行研究，并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。 【关键词】信息技术与课程整合；教学模式；课外整合教学模式；适时教学 及时教学 【中图分类号1G40-057 【文献标识码】A WebQuest是西方 特别是美国 实施信息技术与课程 实的学校环境极其复杂难于控制，教学实验充满开放性和不 整合的主要模式 一种有效的课外整合模式 。但是从下面有 确定性，往往存在多种合理解释，这就给研究结果的应用造 关WebQuest产生背景、内涵、特征与实施步骤的介绍可以看 成了很大困难。……和学生学习需要支架一样，教师的教学 到，从严格的意义上讲，WebQuest本身并不是一种教学模式， 设计能力的发展同样需要支架。在WebQuest中，我们给教师 它只是用于实现“研究性学习”教学模式的一种教学设计流 们提供了固定的结构、大量的规则和指导，教师们不需要从 程模板。所以，在下面我们并没有把WebQuest作为一种独立 头开始设计，操作性强，容易去做。我想这是众多教师选择 的教学模式来看待，而是把它看作是“研究性学习”教学模 式的某种扩展与补充——在设计流程与实施方式上对“研究 WebQuest的初衷与背景。 性学习”教学模式所做的扩展与补充。 二Ilebqueet模式的内涵与特征 IIob舶eet模式的产生背景 WebQuest教学模式由美国圣地亚哥州立大学伯尼·道奇定义为：一种以探究为取向、利用因特网资源的课程单元教 Bernie Dodge 和汤姆·马奇于1995年提出。在英语中，学活动，在这种活动中，学生使用的全部或大部分信息都是 “Web”是指“网络”，“Quest”是指“寻求”、“探究”，组成 从网上获得的。在这类课程计划中，呈现给学生的是一个特 “WebQuest”以后，可以理解为“基于网络的探究性活动” 定的假想情景或者一项任务 通常是一个需要解决的问题或 大致相当于“研究性学习”活动 。这种教学模式可以有效 者一个需要完成的项目 ；课程计划中为学生提供了一些网上 激发学生到网上去查找相关资料并在此基础．卜开展自主探究 的信息资源，要求学生通过对信息的分析与综合来得出创造 活动的积极性。对于WebQuest的产生背景，伯尼·道奇教授 性的解决方案。为了便于开展这种教学活动，WebQuest还要 用下面这段简洁的语言作出了准确的表述¨1： 为教师提供了固定的设计模板和有关的规则及指导，使教师 “美国的权威教育研究机构总结了全美对人类学习的研 们不需要从头学习设计，因而操作