提高学生实践能力和创新精神与研究和实践.docVIP

提高学生实践能力和创新精神的研究与实践 安徽工业大学　陈大宏　曹大文　姚昭章　胡源申　唐桂英 （2004年10月） 21世纪初，学校围绕办学定位和人才培养目标，以全面深化实践教学改革为主线，以国家级教改课题《理工科实习与实践环节的教学改革》为龙头，以省、校级有关教改项目研究为基础，积极开展提高学生实践能力和创新精神的研究和实践。几年来，学校转变观念，不断改革、试点、总结、完善，探索了一条具有我校特色的强化学生实践能力和创新精神培养的新路子。与此同时，学生的实践能力和创新精神得到了明显提高。 一、转变观念，确立提高学生实践能力和创新精神的思路 （一）树立以培养具有实践能力和创新精神人才为核心的教育理念。加强实践能力和创新精神的培养，是时代发展的要求，也是实现学校办学定位的需要。强化实践能力和创新精神培养是实施素质教育，提高人才培养质量的重点。 （二）多视角把握实践内涵，确立实践教学在人才培养中的重要地位。一是实践的特征和功能决定了创新与实践能力的培养始于实践，终于实践，实践又贯穿于创新与实践能力培养的始终；二是“教”与“学”是一种实践活动，实践教学是教学实践的重要组成部分；三是实践教学的各个环节以其“亲身经历与感受”的特征，对培养学生的创新精神和实践能力，有着其他教学无法替代的特殊作用，在人才培养的过程中占有极其重要的地位。 （三）树立“现代工程”意识，回归工程实践。现代工程已对传统意义的“工程”内涵进行了拓宽，已成为“开发与应用科学知识和技术，以满足社会各领域在物质、经济、人才、法律等方面需要的一种有创造力的专门职业。因此，现代工程已向社会各领域延伸，既涉及到社会、经济、市场、环境、生态等方面，也涉及到工程的管理、市场营销和售后服务等方面。因此，现代高等工程教育必须树立“大工程化”的教育理念，重新认识新时期的工程需求，以工程实践为基础，回归工程科学实践性、实用性，重视工程的“实学”特征，既要加强工程科学基础知识与工程技术手段的学习，更要加强工程创新理念的建立和工程综合创造方法的掌握。 （四）提高学生实践能力和创新精神研究和实践的总体思路 1．总体思路。一是以项目研究为中心，全面推进实践教学改革和实践。二是以改革实践教学为主线，构建实践能力和创新精神培养体系；三是总结历史经验，分析存在的问题，结合教学实际，组织开展以实验、实习、毕业设计（论文）等环节的内容、方法和基地建设为主要内容的系列教学改革的研究与实践。四是将实践教学改革的基本思想、要求和成果固化到人才培养计划中。并根据各专业不同的工程与实践的培养要求与特点，采取不同的培养模式，在各个实践教学环节落实学生实践能力和创新精神的培养。 2．工程训练教学模式改革的基本思路。一是工程的基本知识的学习，以课堂教学为主，学习间接的经验和规则；二是直接接受工程实践活动，完成经验的获取和工程实际的体验；三是设计、应用、实践一体的项目训练，由此获取从设计到实现“设计思想”的经验。教学内容体系中应包含有：典型工艺的技能训练（传统与现代），从工程的环境中得到的实践体验（实际的或模拟的），设计及实现“设计思想的尝试性实践的（创新活动），特定项目的技术训练等教学内容。 二、进行顶层设计，构建实践教学新体系，突出实践能力和创新精神培养的全面性和系统性 （一）依据“理论与实践相结合”，“课内教学与课外教育相结合”等原则，构建具有特色的实践教学体系（如下图所示）。整个实践体系体现了课内与课外、校内和校外、模拟和面向企事业实际相结合的思路和做法。它由以下三个系统组成：（1）课内分散设置的实验、 上机、社会实践（2）课内集中设置的校内外实习、课程设计、学年论文、军训和军体竞技训练、创新实践、毕业设计（论文）等环节（3）课外设置的课外科技、社会调查、军体达标、各类竞赛、人文实践等涵盖了思想政治、业务、身心和人文各个面。体系的构建重视层次和系列化，如电工电子实验形成了以常用仪器使用、常用元件和电路焊接、参数测量、信号获取等基本训练为主的基础性验证性层次，以电路模拟仿真软件、虚拟电子工作台为基础的模拟仿真或以典型装置的组装、调试为特征的综合性层次，以及以各类具有实用价值的电控系统设计或结合科研项目进行的产品开发等为标志的设计性层次；又如化工专业的化工机械设计、化工过程原理设计和化工厂工艺设计等系列化课程设计。 八、完善实践教学的管理、评估、考核体系 完善实践教学体系的评估、考核机制以及管理规章是提高实践教学质量的重要保障。学校先后制定了《关于加强实践性教学的若干规定》、《毕业设计（论文）工作管理办法》、《实习工作管理办法》、《实验室工作规程》、《实验教学管理办法》、《实验室管理委员会工作章程》等管理办法；《实验课教学质量考评体系》和《毕业设计（论文）教学质量的考评体系》。并形成了《毕业设计（论文）评分标准》和《毕