指向能力与英语高考备考复习教学建议.ppt

书面表达 书面表达题型的运用能力指向分析 写是非常真实的语言运用形态，我们在真实生活中会经常写，但由于我国高中学生英语能力有限，而且受到阅卷成本的制约，目前的高考中无法设计完全真实的写作活动，只能设计一种半写作活动，即书面表达。顾名思义，书面表达就是要求学生用书面语言完成对信息的表达，信息的获取不是考查重点 真实语境、真实语用 假定你是李华，正在英国接受英语培训，住在一户英国人家里。今天你的房东Mrs Wilson 不在家，你准备外出，请给Mrs Wilson 写一留言条，内容包括： 1.外出购物 2.替房东还书 3.Tracy 来信留言： 1）咖啡屋（Bolton Coffee）见面取消 2）此事已告知Susan 3）尽快回电注意：1 词数100左右； 2．可以适当增加细节，以使行文连贯。 写作教学建议 1．我们应该重点培养学生运用常用词汇、常用结构进行准确、全面表达的能力，这是高考的要求，也是我们的学生在高中毕业阶段运用英语进行真实写作的基本能力要求。我们的高中学生不是没有话要写，而是没有能力用英语表达自己的观点和想法。所以我们应该重点培养学生运用所学词汇进行表达的能力。 2．写作应该有层次要求，我们关注基础学生的书面表达能力，更应该鼓励优秀学生写出非常有文采、非常得体的文章。 写作备考教学建议 1. 有意义仿诵经典语句、可作为范文的短文 2. 建立自己最有把握的常用语词与常用结构清单 3. 不断参考仿诵语句、语篇，运用常用语词和语句结构，达到灵活运用 4. 与同伴经常修改对方的作文，讨论为什么修改，修改是否合适 5. 微技能训练 反思 高考题型都有着运用能力指向，但不是每种题型指向的运用能力都是高校新生需要具备的。 高考考纲没有明确说明、宣导其能力指向，这导致中小学教师只知题型，不知能力，眼里只有题型，没有能力。从而严重误导教学。 现在高考全国I卷还比较好地体现了题型的运用能力指向，省市试题还有一些无法体现题型的运用能力指向。中考试卷改革力度很大，尽管试题质量还有待提高，但能力方向非常明确。 小结 中小学教学应回归语言运用能力这一本质，基于这一本质的教学不仅可以培养学生的语言运用能力，而且有助于学生从根本上取得好的考试结果。 复习备考应该以运用能力为基础。能力为基础的备考扎实，不受题型小变化、内容变化等影响。能力为基础的备考具有长期效益，对学生以后的英语学习和运用能力发展有积极作用。能力为基础的备考不枯燥，不浪费时间。 欢迎联系 邮箱 kwlu@ 博客 /luziwen 完形填空题型的运用能力指向分析 完形填空是一种基于格式塔心理学的题型，通过学生对语篇所缺语词的补充考查学生建构语篇整体的能力，也是我们在真实生活中偶尔遇到的一种真实阅读活动，比如我们看到一则标语，其中的一个字被风吹掉了，我们猜测是什么字，或者我们读书读报时，遇到有的文字被污渍遮住了，或者被图片压住了，我们猜测是哪些文字。当然，这是一种无选项的完形填空阅读，也就是完形填空中的自由填空形式。 完形填空题型通常使用的是多项选择填空形式，也有根据首字母填空、根据所给单词填空、自由填空等。 全国I卷现在主要使用的选择填空形式，而真实运用形态的完形填空是无选项的自由填空，但自由填空属于主观试题，无法实现机器阅卷，人工阅卷成本相对增加，所以现在高考的完形填空还很难全面采用无选项的自由填空形式，只能随着人工阅卷经费投入的不断增加，才可能逐步采用无选项的自由填空形式。 完形填空是考查学生在语境中选择恰当的语词完成语篇表达的能力，具体包括语篇理解能力以及在具体语境中准确运用语词的能力。 完形填空对于阅读理解能力的考查分两个层面： 一是语篇本身一般为学生有些内容熟悉而有些内容不熟悉的语篇，这样可以考查学生的图式建构能力。 二是考查在语篇语境中，学生选择恰当的语词完成短文的能力，学生要理解语篇、词义才能选择恰当的答案，所以语词选择以语篇图式和词汇词义理解为前提的。 对于语篇理解能力，完形填空试题主要考查学生基于已有图式理解语篇的能力，也就是图式激活与建构的能力。 至于选择用词的能力，完形填空则主要是根据考纲规定，考查学生在真实语境、为了真实语用目的、表达真实语义的运用常用语词的能力。 09高考全国I卷短文的图式很简单： 英国文学作品的创作背景。其实很多老师在日常教学中都会关注课文的写作背景介绍，学生对这一常见图式并不陌生（不过现在有不少老师已经不大鼓励进行课文的背景阅读了，认为耽误时间，而这样的背景阅读恰恰是帮助学生理解课文的关键）。 但是对于The Treasure Island的写作背景则是最近的发现，所以绝大多数学生对这一背景可能还是不很熟悉。这