高中英语--培养提高学生英语书面表达能力与实践和思考.docVIP

培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考 培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考 书面表达教学的基础 学生应该和需要具备的书面表达能力 对学生的书面表达能力考查 教学实践与思考 （1）书面表达教学的基础 1、教师的写作是有效书面表达教学的基础 坚持个人的进修与提高 每篇短文都写在学生的前面 Those who dare to teach writing in a foreign language must never stop writing in that language. 例：北京市高中英语教师作文比赛（05） 命题作文 “My view on being a successful English teacher“ 参赛者首先陈述自己的观点，然后提供论据说明并支持所提出的观点，字数不少于100词。 开放作文： 假设你在上一节公开课，需要在黑板上写出一个英语单词，却忘记了如何拼写，面对在座的老师和期待的学生，你该怎么办？要求参赛者根据此情景写一篇短文，并给出三个以上的处理方法，字数不少于50词。 专家对老师的写作进行评判得出以下有点和缺点： Strength 文章内容切题 总体结构完整 英文书写工整 较少语法错误 用词句式规范 Weakness 内容表达 复杂句式 口语化倾向 连接词使用 这些问题可以说都是学生存在的问题。 （2）学生应该和需要具备的书面表达能力 内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑 句式和词汇丰富，语法和用词准确 语篇连贯，交际得体 评分标准： （3）对学生的书面表达能力考查 Accuracy or Fluency? 对学生的书面表达能力考查 控制性写作 （情景作文） （半）开放性写作 北京 情景作文 2010 安排旅游 周记 叙述，开头写好 2009 植树活动 稿件 叙述 2008 春游 稿件 叙述 2007 竞选班长 信 叙述，开头结尾写好 2006 王珊 个人简介 2005 夏 Jeff中国生活安排 信 描述，开头写好 2005 春 李明的变化 稿件 叙述，开头写好 2004 夏 课余活动 图表 描述，看法 2004 春 过去现在生活变化 稿件 叙述，开头写好 2003 夏 树的故事 稿件 叙述，开头写好 2003 春 学雷峰活动 日记 叙述，开头结尾写好 审图、审题、表达清楚 What? To whom? for what? Details, show more than tell Language 北京 开放作文 2010 树与建筑 describe and explain 2009 文化差异 describe and explain 2008 圆规与铅笔 describe and explain 2007 鸟 describe and explain 2006 城市雕塑 describe and explain 2005 夏 照镜子 describe 2005 春 交通建议 2-3 suggestions 2004 夏 丢钱的可能性 3-4 possibilities 2004 春 找路 2-3 different ways 2003 夏 暑期计划 ≥1 examples，fun What? (creative, logical) Describe and explain Structure and language Giving examples 聚集性思维（convergent thinking） Giving logical explanation 发散性思维（divergent thinking） （4）教学实践与思考 我们在做什么样的练习？ 这样的练习在训练何种能力？ 训练的能力层次有递进性吗？ 我们选择的题目恰当吗？ 如何改进和完善所选题目？ 我们是如何进行写作评价的？ 这样的评价有助于学生能