山东省肥城市湖屯一中九年级政治全册《切好“蛋糕”,共同富裕》教学案1 新人教版.docVIP

第四课第二项目《切好“蛋糕”，共同富裕》教学案设计 【课程标准】 4.2 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 二、教与学重难点 1、我国现阶段的分配制度和重要意义。 2、理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施，法律保护合法收入，打击非法收入，调节过高收入，体现社会公平。[LU1] 三、教法与学法：师生互动，案例分析、合作探究。 四、教与学过程： 课堂序曲：时政播报 1、一名学生说出自己所搜集的最新时政消息。 2、其他学生谈对这一时政信息的认识。 （一）设置情景 导入新课 非常剧场：猎人与狗 猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。 就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察，发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。 猎人对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了。”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量的方法。按照总重量来评价猎狗，决定其在一段时间内的待遇。 猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，兔子的重量增加了 故事带给我们什么启示？ 教师点拨：收入怎样分配，直接关系到全局的利益和每个人的切身利益。[LU2]关系到国家和社会的发展。温家宝总理多次在不同的场合强调：“我们不仅要通过发展，做大社会财富这个‘蛋糕’，也要通过合理的收入分配制度，把‘蛋糕’分好，让全体人民共享改革发展的成果。” 那么我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。 （二）整体感知 信息搜索 1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。 2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分 （三）自主探究 交流共享 学习任务一：分配制度的新变化 活动一：你我共参与 小张家共有四口人，父亲在国有企业工作，收入来源是工资、奖金和福利。母亲是科技人员，在一家私营企业作技术指导。老夫妻俩在银行还有一定的存款，能获得一些利息。小张的妻子应聘在一家外资企业工作，收入来源是外资企业发的工资，同时还投资股票，有时能获得一些股息和红利。小张经过多年的锻炼，管理经验丰富，后被一家公司聘为经理；另一方面，在自家院里盖了两间平房，出租给外来打工人员，获得一定的租金收入。 1、想一想：小张家的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？ 2、说一说：我国的分配原则和分配制度分别是什么? 是由什么决定的？ 3、议一议：这种“切割”方法有何好处? 学生讨论回答 教师点拨： 按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的， 引导学生归纳出： 1、我国的分配原则是按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配。 2、我国的分配制度是：按劳分配为主体，多种分配方式并存。 那么，这样的分配制度是由什么决定的？ 多媒体显示： 我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展 决定 适应 我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存 教师补充： 3、生产资料的所有制形式决定了产品如何分配。所以，我国现阶段的分配制度，是与我国现阶段社会主义的基本经济制度相适应的，归根到底是由我国目前生产力水平低且发展不平衡这一基本国情决定的。 学生思考讨论： 1、“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？ 2、你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？ 教师点评总结：实行这一分配制度，有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性，有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展；有利于实现全体人民的共同富裕，实现社会公平，构建和谐社会。 活动二：走进我家 学生组成四人小组交流课前准备要求收集的关于父母和熟悉的人的收入来源情况，然后根据所总结的理论知识进行简单的分析讨论： （1）收集的各种收入来自何种分配？ （2）自己家里的经济来源主要有哪些？ 动手实践：小组合作制定一个科学合理的理财计划。 教师：我们要学以致用，要体会父母劳