中小学信息技术教学研究.pptVIP

一、课程理念及目标 二、中小学信息技术课程内容 三、中小学信息技术教学遵循的思路 四、如何有效落实三维目标 五、教学方法 （二）中小学信息技术课程目标 信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究信息技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 归纳为以下四点： （1）信息加工与表达 （2）信息活动过程评价 （3）用信息技术解决学习生活中的问题； （4）建构健康的信息文化； 专题一：硬件基础与系统管理 计算机基本硬件设备组成 计算机软件与操作系统 信息安全 小学：了解什么是信息、获取信息的途径，计算机基本硬件设备组成，Windows基本操作，键盘指法、汉字输入，辨别信息的真伪，计算机病毒的危害及传播途径。 中学：什么是信息、信息技术，信息的基本特征、信息技术的发展趋势，计算机硬件、软件系统，计算机发展的历史演变，信息在计算机中的二进制编码方式，信息的存储单位及大小，什么是计算机病毒，杀毒软件和防火墙简介，设置账户和口令，鉴别网络虚假信息和诈骗信息。 专题三：网络与信息交流 信息网络 信息获取 信息交流 网络浏览 小学：网络浏览与搜索，网络信息的保存，文明上网， 电子邮箱的申请与注册，收发电子邮件。 初中：网络的分类、组成和功能。IP地址、域名常见的因特网接入方法。因特网在学习生活中的应用及对社会生活的影响。使用搜索引擎搜索信息，利用关键词组合搜索信息；几种常用的下载工具简介，建立自己的博客，如何正确收发电子邮件。 三、中小学信息技术教学遵循的思路 （一）以知识点为主线 主要体现在早期程序设计语言的课程与教学,重视语法和词汇等程序设计语言本身的知识内容。 缺点：它不符合大众化的基础教育取向，远离学生的生活实际。 3.合作学习 学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。有利于培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神、培养竞争意识、培养平等意识、培养承受能力、激励主动学习。 案例二: 在学校里有不少教师认为，信息技术教育就等同于计算机教育，学校信息技术教育的任务就是在课堂上让学生学习计算机基本知识，掌握计算机的基本操作。正是这种观念的影响，有些教师在教学中，经常是不停地讲，向学生传授着一个又一个的操作命令或给学生总结一个又一个的操作技巧，每学一个软件，都对软件的功能、菜单命令、工具栏中各个项目，甚至弹出的每个对话框等内容都逐一介绍。也有些教师直接提出：“由于信息技术发展太快，学校设备总是落后于社会发展，教学内容滞后于硬件和软件发展的情况普遍存在，信息技术课难教”。还有些老师提出来：“在中小学们开设信息技术课没用，现在教的计算机知识与技能，等学生过几年走向社会后，随着计算机软硬件的升级，我们教的这些知识和技能就都已淘汰了”等等。 点评： 教师的这种抱怨和忧虑恰恰体现他们对信息技术课程理解的偏差，信息技术教育绝非单纯地计算机知识普及，更多地是要培养学生信息技术素养，激发学生的兴趣和意识。从这个层面上讲，教学设备的先进性只能够对教学质量的提升起到辅助作用，真正实现教学目标、决定教学效果的是教师对课程任务的正确理解和把握。 （三）情感态度与价值观 情感态度与价值观是科学素养的重要组成部分。 情感主要是指一个人的感情指向和情绪体验，也就是他对什么感兴趣，表现出好奇、兴奋、满意等情绪，对什么不感兴趣，表现出讨厌、不高兴等情绪。科学素养中的情感是指一个人对科学事物所表现出的感情指向和情绪体验，是有兴趣、喜欢；兴奋、满竟呢，还是讨厌、没兴趣、不高兴，这是形成其科学态度的前提。 态度是一个人对待某一事物的倾向性，通常表现为积极或消极、热情或冷淡、好或坏。科学素养中的态度是指一个人对待科学事物的倾向性，是积极的，还是消极的；是热情的，还是冷淡的；是好的，还是坏的。这又是他的科学价值观的外在表现。 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括基本信念和价值取向，它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活动和外